关键词：小学；体育；有效教学策略
在实际教学场景中可以发现，小学生对于体育学科是有着一种特殊的喜爱之情的，这是由他们活泼好动的天性所决定的。但是，这种喜爱有时与体育学科本身的教学目的没有太大的关系。他们只是希望不用再被束缚在教室里，体育课程中的基础训练或各种测试并不在他们感兴趣的范围之内。这就需要教师利用好学生的天性，并在此基础上引导学生对体育学科产生全面的、真正的热爱。
一、创新游戏吸引学生参与
体育游戏是小学体育学科中经常会用到的一种策略。因为体育游戏本身就有锻炼的作用，学生的参与度也比较高，比单纯的训练更能调动起学生的积极性。但当代小学生生活的时代已经发生了深刻的变化，手机、电脑等电子产品极大开阔了他们的眼界，使得一些传统的游戏方式已经很难引起他们的充分兴趣，甚至可能被他们觉得老土，进而影响到他们对体育学科的印象。要想再次发挥体育游戏的巨大作用，需要教师在教学中注意观察学生，平时多动脑筋，开发出更多的创新型体育游戏，带给学生更多的新鲜感。
例如，跳绳既是一项运动，能够有效锻炼下肢肌肉及身体协调性，同时也能通过设置一些规则变成一项颇具竞争性的体育游戏。以往教师大都是在学生学会跳绳后，进行速度上的竞赛游戏，比如看哪名同学在一段时间内完成的跳绳次数最多。但在应用两三次之后，有些学生就会感到厌倦。这时，教师不用直接抛弃跳绳游戏，而是可以教给学生一些花式跳绳方法，比如双臂交叉式跳绳等，重新引起学生的兴趣。总之，创新方式不一而足，既可以是引入一种全新的运动方式，也可以在原有项目上进行再创造。
二、教师加入增强师生互动
目前，师生互动已经成为所有学科都在强调的一个问题。小学体育学科相对其他学科来说互动的机会更多，因为学生的运动技能还有待提升，需要教师经常指导。但是，这种互动大都是单方面的，即教师进行指导，学生在指导下完成学习，师生双方并没有完全融为一体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在有些学生眼中，体育教师会显得有些“无所事事”，教完基本的内容后就由学生独立反复练习或自由活动，教师只要在旁边观察然后时不时的给予提醒就可以了，容易影响到学生对体育学科的态度。因此，教师应该更深入的参与进去，身体力行的带动学生。
例如，短距离折返跑是小学体育中经常会出现的一个训练项目，过去大都是教师讲解完要点后就监督学生进行练习。但是学生本身并不太明白折返跑的意义在哪里，会觉得练习太枯燥，积极性不高。为了解决这一问题，教师可以参与进去，比如挑选一名素质比较优秀的学生，与教师共同以折返跑的方式展开互相追逐，让学生看到教师在这个过程中的表现，再为学生讲解折返跑的作用，引发学生的兴趣。随后可以将学生分为小组，教师则是各个小组的随机候补，开展类似的折返跑追逐，与学生打成一片，学生的积极性必然更强。
三、因材施教有效弥补短板
小学生虽然年龄小，但因为家庭教育等各种因素的影响，在体育学科上也可能出现比较大的能力水平差异，优缺点各不相同。比如有的学生爆发力强于持久力，有的学生则刚好相反。而部分教师惯于采取的教学策略方法是让所有学生都练习同样的项目，为了让全体学生都能比较顺利的完成，有时不得不降低难度。这就导致能力比较强的学生没有办法展示出自己的优势，能力较差的学生又很难得到针对性的训练以弥补短板。因此，教师需要根据学生特点，进行分层或分组教学，因材施教，才能更好地照顾到全体学生的成长需求。
例如，对于爆发力比较差的学生，可能在各种带有短跑因素的游戏或训练中表现不佳，有一定的自卑感。为了鼓起这类学生的信心，教师可以适时安排一次需要耐力的竞赛，比如流程较长的体育游戏，让这类学生意识到自己还是有优点的。然后再为他们分析，什么样的训练可以增强爆发力，在随后的课堂教学中为他们安排不同的训练项目，时常鼓励、督促，往往能够取得事半功倍的效果。
总之，小学是为学生打基础的重要阶段，体育学科则决定着学生未来是否能够有一个健康的体魄和人格，需要格外注意。希望广大同仁都能够清楚认识到这一点，加强教学上的创新，努力创造出越来越好的教学效果。
参考文献：
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论文作者:杨红莲,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8