关键词 化学教学 生活化
化学的学习内容与师生的日常生活息息相关，化学教师开展教学工作，重点不应仅仅放置于理论的教学之上，还应对学生在课余时间的实践运用予以高度的重视，引导学生将化学所学的知识运用于生活之中。如此而言，化学教师就应在自身的理论教学过程之中，对生活化教学有所运用，从而帮助学生更便捷地将课堂所学运用于课后实践。加之，化学教学的生活化已成为新课程改革的要求，作为化学教师，笔者在本文中对化学教学的生活化进行简单的论述，以期能够为各位同僚提供教学工作的借鉴。
一、化学教学生活化的意义
1.加深学生知识理解
一句通俗的谚语这样说，“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，由此可见生活的实践对于塑造个体的认知具有极其重要的作用。利用生活中的实践来对学生进行化学知识的教学，能够辅助学生对教师所教授的内容进行理解，使学生能够将生活中的知识与课堂所学的内容进行联系，从而使自己能够对知识内容进行更深层次的掌握。学生的学习离不开自身的生活，应当说，学生的学习使其生活之中的一部分，化学教师利用学生生活中常见的实践活动来辅助自身的教学，能够帮助学生更轻松的进行知识的理解和掌握，从而使教师的教学更具有成效。
2.提高学生知识运用
学会了的知识，只有在运用的过程中才能够体现对其掌握的程度，化学教师引导学生将课堂所学的理论知识运用于生活实践之中，能够使学生的实践能力有所提高，帮助学生利用所学知识提高自身的生活品质，使学生更好地成长。对于学生家长而言，他们将孩子送入学校进行学习，说到底并不是为了完成义务教育，而是为了让孩子今后能够因为饱读诗书而过上幸福快乐的日子。因此，如果说化学教师利用生活实践能够使自身的理论教学过程更加顺畅，那么化学教师引导学生将理论所学运用于实践之中则是帮助学生获得更加长足的发展，促进学生的健康成长。
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二、化学教学生活化的策略
1.教学内容设计
化学教师对教学内容进行有针对性的设计，能够从为学生提供教学的最初始阶段就奠定好化学教学的生活化方向，从而帮助学生更好地将所学的化学知识内容运用于生活之中，使化学这门学科的知识内容能够更好的帮助学生进行学习和生活。化学教师在对教学内容进行设计的过程中，可以利用互联网进行信息的检索，先搜集与教学内容有关的生活资料，再将其融于教学的过程之中，使教学内容与生活实践相结合。例如，化学教师在进行“CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑”这一化学方程式的教学前，可以要求学生回家先利用厨房中的鸡蛋壳和醋来进行一个小实验，并将实验现象记录下来，在课前进行分享之后，再对学生进行此化学方程式的教学，来辅助学生进行理解。
2.进行安全教育
化学教师在对学生进行化学内容的教学时，应对学生进行适时的安全教育，让学生能够在课堂之上学会利用所学知识，来处理生活中的一些紧急现象，使自己的安全能够在知识运用之中得到保障。笔者曾在自己的文章中提到，在《碳的氧化物》这一课的教学之中，当学生已经了解到可燃物燃烧的条件之一就是需要助燃气体之后，化学教师可以要求学生结合化学课程中所学的内容开展以“安全第一，珍惜生命”为主题的活动，将化学的知识内容利用多种形式在活动之中进行展现，将安全知识进行科普，从而为高中生在生活之中进行运用提供情景的借鉴。另外，化学教师还可以邀请消防员来对学生进行灭火器的原理、使用方法等的讲座，使学生的安全教育知识能够在多方的努力之下所获得。
3.开展化学活动
丰富多彩的课外活动，是为学生提供理论与实践相结合的最好契机。化学教师可以利用学生的课余时间来组织学生开展多种课外活动，来使学生在课堂中所学的化学内容能够在教师规范的指引之下得到实践的运用，从而培养学生将化学知识正确的运用到生活的实践之中。笔者在自身的教学过程之中，常在活动设置的环节包括化学学者你知我知、化学诗句PK赛、化学成语接龙等，通过丰富多彩的活动，化学教师能够将学生的化学学习面得以拓宽，能够使学生的化学学习知识得以巩固，还能够使学生在活动的过程之中丰富自身的化学学习经验，从而使化学教师的教学工作能够取得更高的成效。
三、结语
综上所述，理论与实践相结合的教学能够为师生带来普遍的益处，将化学的知识内容与生活的实践运用相结合，能够在相当程度上提高教师的教学效率和学生的学习成果。因此，化学教师要在自身的教学过程之中对自身教学的生活化转变予以高度的注意，使学生能够在生活化教学的影响之下获得更长足的发展。
参考文献
【1】郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010
【2】鞠春荣.高中化学教学生活化的意义与方法[J].数理化学习，2015
论文作者:鲁正文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：化学论文; 学生论文; 生活化论文; 教师论文; 知识论文; 所学论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;