摘 要：在我校提出“主体协同课堂”教学的背景下，高中数学试卷评讲课进行了新模式的尝试，试卷评讲课在高中数学教学中有着举足轻重的作用。通过问卷调查和进入课堂听课的方式，了解学生在试卷评讲课上的心理和评讲上的需求，以及教师在试卷评讲课上存在的问题。
关键词：高中 数学 试卷评讲
笔者通过参与所在学校多年实施的主体协同课堂多种类型课教学模式探讨并经过潜心思考和尝试后初步认为：
一、要上好一堂数学试卷评析课，首先应在教学理念上从以下几方面作出更新
1.试卷评析课知识和方法综合性都很强，评卷者应首先从思想上认识到它比知识比较单一的新授课更难教学。
2.试卷评析课备课所需时间、精力等诸多方面的投入应比新授课更多。
3.应认识到试卷讲评课评得好，可以顺利扫清学生学习过程中的具体障碍，它比知识新授课给予学生的感受更真实、更具体，学生更有成就感，更能激发学生学习数学的信心。
4.要明确一套好的试卷学生做好不但能体现它的“诊断功能”“评价功能”，更能体现它的“激励功能”、“示范功能”和“知识能力提升功能”。
5.评卷者在备课时，要有意识地培养学生的小组合作学习意识，在课堂上要积极为学生创设参与讨论学习的条件，多采取启发式教学方式，多留出时间给学生讨论和交流。
二、要上好一堂数学试卷评析课，要从以下几方面做好充分准备，精心地备好课
1.应该分析试卷的设计，设想与学生需要考核的内容（大纲与考纲要求）是否一致？整套试卷蕴含了哪些常见的数学思想方法，使评讲更具有方向性。
2.统计好每一道题的学生解答正确与错误的人数，以及班级及格率、优秀率、平均分、最高分等数据，分析答题情况，针对常错题、易错题和典型题编制变式训练题，使评讲更具有针对性。做好对学生的错题中错误类型的归类与错因分析。
3.评卷者还应从学生的答卷过程中反思是否发现教师在新课讲授时存在遗漏或强调不够知识和方法，以便及时弥补，使评讲更具有完整性。
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4.收集参考答案以外具有代表性的优秀解法，使评讲更具有优化性和拓展性。
5.通过科代表收集学生的困惑和建议，使评讲更能有的放矢。
三、在试卷评讲中应体现
在提问上，对出现典型错误的学生应设置以下问题串引导学生积极思考：请你说说你当初未能解决这一题，是什么成了你的拦路虎？你的解答出现的问题是答题格式不规范？是计算途径没优化？是数学思想方法匮乏？是转化化归能力欠缺？你现在解决了吗？今后遇这类题有对策了吗？教师用心体会学生的解题的心理历程，明确学生易错点在何处，思维受阻在哪里，充分暴露问题所在，让评卷更精准，彻底消除错误根源。
应针对提供优秀解法的学生和其他同学设置以下问题串深入挖掘生成优秀解法的源泉：1.请你展示一下这个题目你的优秀解法。2.你的这一解法考试时你是怎样想到的？3.你认为本题的难点在哪里？最关键的一步是什么？你当时是怎样破解的？4.你认为这位同学的解法中最值得你学习的是什么，还有没有同学找到了其他优秀的解题途径和大家一起分享？5.比较这些解法，你认为最优的解法是哪一种？6.这种解法可以提炼为一般规律性的方法吗？
学之道在于“悟”，引导学生去悟，通过反思解题过程，提炼优秀解题方法，形成有效解题策略，为未来迁移做好准备。切忌一言堂式讲评，别因“封口”扼杀灵性。
笔者认为讲评试题不能只拣技巧性特强的方法讲，要明确奇思妙解是建立在通性通法的基础上的。我们有必要在试卷讲评时将要讲的试题按照大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等去归类讲解，只有这样才能让学生掌握较多的数学思想和方法，并在此基础上讲清试题的来龙去脉，讲清试题的推广与引申，以达到在试卷讲评的同时复习一类知识和方法的目的。
四、在评卷后的注意事项
一方面，部分中等生还可能不甚完全理解，还有迷惑之处，还应做好个别补救工作；另一方面，还有少量试题仅几个甚至一个同学出错，课堂上没必要集体讲评，也应根据统计情况进行个别辅导，一对一详解，让这部分同学扫清本部分内容学习中的障碍，找回自信，共同进步，实现梦想。
评卷后为实现学生在知识和方法上得到不断的完善和升华，增强知识的迁移能力，应针对学生错误的类型命制好巩固练习，让学生深刻认识问题的实质，评卷后组织学生归错，整理错题集与好题集。
数学讲评课是整个数学教学过程，尤其是高三教学第二、三轮复习进程中的重要环节。近年来实践探索表明，我们的做法是值得保持和推广的，当然还需要进一步地修正和完善，我们将为之而继续探索和努力，力争达到更优的效果。
参考文献
[1]蒋美衡 高中数学试卷讲评课的现状调查研究.西安：陕西师范大学出版社，2013。
[2]黄诚营 以生为本的数学试卷讲评课教学策略.广东华南师范大学出版社，2013。
论文作者:任礼铭
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
标签：试卷论文; 解法论文; 学生论文; 方法论文; 知识论文; 优秀论文; 数学论文; 《素质教育》2017年11月总第254期论文;