基于就业导向的信息管理与信息系统专业应用型人才培养方案探究
王佳丽
（宁夏大学新华学院，银川 750000）
［摘 要］ 本研究通过调研宁夏大学新华学院信管专业毕业生以及宁夏区内相关企业对信管专业原有人才培养方案，分析原有专业人才培养方案的教学效果，了解毕业生、企业对本专业人才培养的需求，提出以就业导向的信管专业应用型人才培养方案建议，旨在为相关研究提供借鉴。
［关键词］ 信管专业；人才培养；就业；应用型
0 引 言
为使宁夏大学新华学院信息管理与信息系统（简称“信管”）专业培养方案适应企业实际人才需求，本文对信管专业企业人才需求及毕业生就业情况进行调研。通过调查，对目前人才培养方案实施情况、专业课程设置、教学效果等方面进行分析，望在此基础上抓住人培方案的重点问题，提出良策，以此加大高素质、应用型人才培养力度，培养符合企业需求的应用型信息化人才。
1)通过以突出事故致因模型和突出防治技术的基本理论为基础，研究并建立了基于瓦斯地质特征的预警指标体系。
1 调研方法
本次调研采用传统和电子问卷形式，调查对象为新华学院信管专业毕业生所在企业。本次共发放传统问卷35份，回收35份。电子问卷16份，收回有效问卷12份，共计47份有效问卷。调查主要内容：人才培养目标和模式、企业人才需求情况和满意度、毕业生专业技能需求。
2 调研分析
2.1 从毕业生就业现状与专业课程，分析人才培养方向和目标
学院信管专业的学生就业岗位如图1所示，有调研结果可知，就业整体比较偏向于信息管理方向。“关于信管专业课程设置是否合适？”的结果如图2所示，对原培养方案，能满足多数同学的需求，效果较好，但毕业生认为本专业在培养过程中存在专业培养定位不清晰、实践环节薄弱、课程设置结合不紧密、专业技术课程较少等问题。
图1 岗位方向
图2 课程设置
2.2 从企业需求的人才技能分析人才培养方案
此次调研企业，如图3所示。被调查企业人员中，45%为管理人员，28%为专业技术人员，此次调研企业符合宁夏区内行业分布特点，具有代表性。企业对信管专业毕业生的技能要求主要有专业理论知识、信息技术能力、组织、沟通协调能力、计算机应用能力、常见系统的使用与维护能力、创新能力和运用专业知识工作等方面的能力。企业目前主要缺乏的信管专业人才有信息技术人员、系统维护人员、系统操作人员和数据管理人员，其中，信息技术人员占到40%。企业目前需求的信管专业人才的就业岗位主要有：管理软件开发岗、网络管理或机房系统维护岗、管理岗、办公室文职人员岗及其他岗。参与调研的企业均认为信管专业毕业生在“信息技术能力”和“社会实践经验”方面较欠缺，企业在应聘员工时，能力要求依次排序如图4所示。说明信息系统技术类人才的就业易于信息管理类，应整合理论知识与实训见习传授的内容和方式，加强学生专业知识培养，特别是实践动手能力，力争在保持学习能力强、综合素质高的同时，突出优秀的专业技能和社会实践经验的增强。
对企业调研中，根据企业认为课程的重要程度，针对目前人才培养方案中最为重要的30门课程展开了调研。分为5个等级：很有必要、有一定必要、不清楚、没有必要、其他。调研如图5所示，没有企业认为哪一门课程是不应该开设的，只是这些课程的课时长短有所调整。这说明目前的人才培养方案中大部分的课程是符合企业人才需求的，但并不能完全符合企业需求，还需适度修订人才培养方案。
图3 调研企业
图4 能力需求排序
2.3 从企业角度对目前开设课程的分析人才培养方案
温度对电池容量的影响是众所周知的,随着电池应用领域的扩展,二次电池的工作环境温度差异巨大,变化无常。低温情况下,电化学反应速率降低,二次电池在同等条件下剩余容量下降;温度升高则会加快化学反应速度,致使同等条件下释放出更多的容量。环境温度对开路电压OCV有一定的影响,温度越低,同等容量OCV越低。而回跳电压是开路电压的一部分,因此,在相同的回跳电压下,低温会放出比高温状态下更多的SOC。
图5 开设课程的重要程度
3 宁夏大学新华学院信管专业人才培养方案改进的建议
3.1 明确人才培养方案目标与模式
在新的社会环境下，人才培养方案要明确培养目标，确定信息管理和信息系统的方向。根据调研结果，结合学院向应用型发展现状可以发现，笔者所在学院信管专业人才培养方案由信息管理方向转向信息系统技术方向，借鉴学历教育与职业能力教育相结合的道路，落实以强化学生就业能力为导向，以职业能力培养为中心，以专业核心技术培养为重点，以专业核心知识模块为主线，依据人才市场需求和职业、岗位群要求，整体教学过程围绕核心课程技能展开，强化学生综合应用、创新和实践能力，将理论与实践相结合，以企业实践与实训室、课堂为交叉的一体化人才培养模式。
3.2 建设特色课程体系
融和经济、管理学、信息科学和计算机科学等多学科于一体的专业特色，健全、完善课程体系。实现信息管理学、信息经济学和信息系统开发与管理三大类知识的融会贯通，形成融经济、管理与信息科学、计算机技术于一体的课程体系与课程结构。根据学院现状，调整课程设置，技术基础类课程应多设置在大学低年级，大三、大四等高年级时应多设一些企业案例、管理类课程、实训实践等特色课程。
精准扶贫三年来，皮山县虽然取得了一定的成就，但精准扶贫是一个复杂的系统工程，需要包括贫困户在内的各方面的努力，需要建立健全各方面团结合作的协调机制。皮山县在精准扶贫的实施过程中，不可避免存在许多问题。
3.3 完善实践教学体系
在调整课程体系时，应重新审视课程实验、实训，认识实习、专业实习、社会实践，课程设计、专业综合设计、毕业设计等这一系列环节，应与企业、组织、校内、院内各方面合作，完善“课程实验+校内实训+校外见习+创新实践”的实践教学体系，加强各种实践基地建设，增加实践环节的学时，加大培养力度，加强综合性实验，突出培养学生的项目意识、创新精神以及运用信息技术解决实际问题的能力。此外，还要重新修订实验大纲、实验指导书、课程设计指导书。
3.4 规范教学过程
针对信管专业的学生，高校应应用信息技术，实施智慧化教学，这样不仅提高课堂效果，而且让学生学习与应用信息技术。在教学过程中引入科研项目成果以及学生优秀实验成果，不断建立与更新案例库。规范教学环节，注意质量把控，针对专业核心课程的课程设计与实验实训报告的考核指标要具体，考核应由代课教师、企业导师、专业内的双师型教师等组成委员会进行答辩。修改重点课程的教学大纲，建立统一的案例库与标准的试题库，规范教师教学内容。
主要参考文献
［1］孟魁，李成标.普通高校信息管理专业本科人才培养研究［J］.现代经济信息，2013(19).
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［3］丁华锋，胡继宽，肖兴江.大数据思维的信息管理与信息系统专业培养模式［J］.福建电脑，2019(5).
［4］吴晓玲，刘莲花，黄灿辉.应用复合型信息管理与信息系统专业人才培养体系的构建与实践［J］.当代教育实践与教学研究，2019(1).
［5］王世波，康铭，王成，等.信息管理与信息系统专业人才培养模式研究——基于就业的视角［J］.河北企业，2019(1).
doi： 10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.089
［中图分类号］ G647.38
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1673-0194（2019）24-0190-02
［收稿日期］ 2019-11-03
标签：信管专业论文; 人才培养论文; 就业论文; 应用型论文; 宁夏大学新华学院论文;