四川成都 611930
摘要：《机械制图》课程是数控专业一门必修的基础课，有“工程界的技术语言”之美誉，在本专业的学习中有着举足轻重的作用。它的教学目标是培养学生识读和绘制机械图样、增强学生空间想象力。机械制图课程学习的好坏对其他课程的学习起着重要的作用，同时直接影响到学生的实际操作加工能力。本文主要就数控专业《机械制图》课程的教学模式进行探索分析，以供同行参考。
关键词：数控专业；《机械制图》课程；教学模式
前言：数控专业是培养掌握数控技术和使用专业的基本理论、基础知识、可以在生产一线展开生产、管理、产品营销、设备维护等工作任务的应用型高级技术人才。而机械制图课是跨机械大类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，也是数控专业技术课的核心课程，进一步说，机械制图课程是直接关系到数控专业学生能否学好其他科目的关键性课程。
1 数控专业《机械制图》课程的培养目标
尽管现在信息化关键技术CAD/CAM/CAE都慢慢地在制造业中推广开来。在现代化的大型企业中，在设计和制造的过程中往往是离不开数字化的三维产品模型的。但是在实际运作中还是离不开最基础的绘图工作――利用工具进行手绘。而手绘就必须懂得相关的制图要求和标准，这就是《机械制图》这门课程所讲授的知识。通过学习掌握这项技能，技术人员才能将转化为相关工作经验来为现代化企业服务，创造经济价值。故数控专业的《机械制图》课程不但需要关注投影理论和方法、制图和读图的基本原理与规范等的内容，培养学生能够读图的能力，徒手绘制二维图形的能力，以及由此转化成的三维空间复杂立体图能力，这样培养出的专业人才，推动手绘技术的发展和使用，满足信息化时代背景下对于数控专业人才的需求。
2 数控专业《机械制图》课程的教学模式
2.1 采用多媒体教学手段
多媒体与传统教学方法二者相互取长补短、相辅相成。例如在讲剖视图这一章节时，教材和某些实体模型不能详细讲述剖视图的画法，教师可以通过制作多媒体的课件来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤，使学生能够较快地掌握画剖视图的方法。多媒体作为现代化的教学工具，具有丰富的图片和动画功能，使空间概念变得直观具体，丰富了课堂知识，让讲课过程生动形象，学生在轻松的气氛里较快地接受知识，提高了效率并突出重点，有效地解决教具单一的问题。多媒体课件在机械制图中起着至关重要的作用，如何做好多媒体课件，在最大程度上利用好多媒体，在此对于多媒体教学总结几项要求：
（1）教师亲自制作课件
根据学生的特点首先要选择好教材，并深入分析、了解教材，找出重点和难点，然后教师通过亲自制作课件，才能使课件在教学过程中充分满足教学要求，并突出重点和难点。此外，还要充分了解教学对象的学习能力和态度，使课件能因材施教，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性。
（2）课件的调试运行及维护更新
课件制作好后，需要对它进行调试，在不同的操作系统、不同软硬件环境下进行调试，以获取最佳运行环境，并将课件随堂试用，检测教学效果。在以后的使用过程中，还需对课件内容不断更新完善，使它在教学中发挥更强大的作用。
（3）做好多媒体的评价与反馈
通过制作和选用多媒体课件，测试学生的读图能力，不但获得对制图教学的评价，而且也培养了学生的想象能力和空间思维能力。针对多媒体课件的设计制作过程，教师在课堂上要注意观察学生对多媒体教学的接受情况；在课后，教师要通过反馈的信息，进一步完善多媒体教学，使多媒体教学更成熟、更优化。
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（4）课件内容总量的把握
采用多媒体教学大大增加了课堂的知识量和信息量，缓解了实体模型相对较少的情况，但过多的课堂内容和过快的演示速度，减少了学生的思考过程和时间，从而影响了学生对知识的理解和掌握。因此教学过程中教师应合理组织教学进度，及时调整教学方法。
（5）直观教学
在机械制图教学中，展示的方法多种多样，但应遵循以下原则：一是适时性原则，也就是直观教具呈现的时机要恰当；二是目的性原则，就是应用直观教具的目的性必须十分明确；三是针对性要强，就是根据教学内容有针对性的选择直观教具；四是多样性原则，就是经常变换直观形式教学，给学生以新鲜感；五是客观性原则，就是根据现有的教学条件充分加以利用；六是先进性原则，就是要充分利用多媒体先进的教学手段或展示先进的设备，把最新的东西展示给学生。
实践环节把整个课程内容串联起来，那么教学的进度和效果都会有一个质的飞跃。另外，按照实践环节实行也是设计思想可视化的重要组成部分，可以使设计者在生产制造以前就已知其设计质量以便进一步改进。利用实物训练空间思维能力。如利用橡皮泥捏制形体，并按投影规律绘制试图；同时，在绘制这些训练中，我们精选出一些零部件让学生尝试用不同的零件表达方法来完成绘制，通过比较，加深了学生对于各种表达方法和简化画法的认识，提高了学生绘图的速度与准确性。再如利用容易切割的一些物体对其做切割实验，分析一些特殊的截交线等。
3教学办法的探索
3.1在课程中加强规范性培养
《机械制图》主要是手工绘图，它与计算机绘图不同，手动绘图牵一发而动全身，一个地方错了可能全图都需要推到重来，同时因为手工绘图有时难免出现误差，这就需要我们更加注重对学生绘图规范性的培养。 因此我们要严格按照国家颁布的“技术制图与机械制图”标准作图。因为，工程图样作为"工程界的语言，国家标准就是工程界语言的“法规”。其中对图纸幅面及格式、比例、字体、图线、尺寸标注都有详细的规定，如此才能确保手动绘图减少误差，从而保障最后生产零件的质量。
3.2精细讲解，多加练习
对于数控专业来说，除了重视理论知识外，动手能力也是必不可少的。因此我们对于理论知识的教授尽可能地从简。让学生掌握理论大纲即可，避免理论变得过于复杂化而不利于学生的掌握。同时为学生讲解例题时也需要多次思考，不是简单地以填鸭灌输方式教学了事。而是尽可能地以简要的结构让学生了解问题的本质所在。同时要留出合适的时间让学生对问题进行理解并且操练。在操练后老师还需要对学生进行辅导，及时改错，进行讲解。这样就能有效提高教学效率。
结束语：
综上所述，机械制图教学应加强对所涵盖专业知识的了解，对本专业中理论与实践的关系掌握，充分发挥教学优势，着重学生亲自动力解决实际问题的能力，注重培养学生的创新思维能力和分析解决问题的能力，组合现代化教学方法与手段，优化课堂，真正做到“授之以渔，而非授之以鱼”。只有这样，才能从根本上提高学生的绘图和识图能力，达到良好的教学效果，促进机械制图教学的革新与发展。
参考文献：
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[2]戴辉，王建英.探索微课与翻转课堂相结合的教学新模式――以中职机械制图课程为例[J].科技与企业，2014（10）：127.
[3]郭娜新.在《机械制图》教学中培养学生的创新思维.职业，2011年12期.
作者简介：邓海蓉 女，身份证号：510126197605240025。
论文作者:邓海蓉
论文发表刊物:《基层建设》2017年第8期
论文发表时间:2017/7/13
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