【关键词】小学信息技术；课堂教学；信息素养；综合能力
近年来，随着我国教育事业的快速发展，小学信息技术课堂教学逐渐暴露出一定不足，所采用的教学方法较为单一，既无法实现培养学生信息素养及综合能力的目的，也容易打击学生的学习积极性，不利于小学信息技术课堂教学的顺利开展。面对这种情况，需要及时对传统的小学信息技术课堂教学进行改变，实现优化教学方法和教学内容的目的，从而提高教学水平，促进学生信息素养及综合能力的发展。
1.培养学生信息素养的重要意义分析
首先，在进行小学信息技术课堂教学时，对学生的信息素养进行培养，能够更好地实现教学目标，使学生能够具备听、说、读、写和良好的实践操作能力，促进学生信息素养的提升。通过对学生的信息素养进行提升，能够潜移默化地提高学生的个人修养，使小学信息技术教学的目标得以顺利实现。其次，在信息化技术的快速发展背景下，培养学生的信息素养已经成为了我国社会发展中的重要部分，既能够推动社会发展，也能够给群众带来更多便利，但是也要充分认识到这一技术所带来的负面影响。因此，在进行小学信息技术课堂教学时，需要保证整个教学过程的规范性，使学生能够更好地运用信息技术来解决生活中的问题，充分发挥信息技术的积极作用。基于这种情况，对学生的信息素养进行培养是十分重要的，有利于提升小学信息技术教学的整体水平[1]。
2.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径分析
2.1开展学习方法指导，进行学法延伸
为保证学生的学习效果，教师必须将正确的学习方法传授给学生，使学生能够更好地学习并掌握专业知识，并学会将其灵活运用到实践活动中。具体来讲，在进行小学信息技术课堂教学时，教师需要将操作、演练和学习方法相结合，保证学生能够在掌握相关理论知识的同时，学会运用各种各样的学习方法。例如：在进行“留住网上精彩”这一课的教学过程中，主要的教学目的就是保证学生可以掌握在网络下载图片和文字等各种方法，教师可以提出以下学习任务：通过计算机技术展现出黄河发生洪涝灾害、黄河上游植被遭到破坏等等，将相关的网页、文字、图片下载出来，并将其发送给其他学生[2]。在学生初步了解教材内容之后进行操作练习，将学习过程存在的问题记录下来，之后以学生小组的形式进行讨论，若依旧无法找出解决办法，可以由小组组长向教师请教，结合学生提出的问题进行讲解和示范，使学生能够掌握本节课的重要知识点。通过这种方法不仅能够提高教学质量，也能够促进学生之间的相互学习和相互交流，实现培养学生自主学习能力和语言交流能力的目的。
2.2将人文精神融入教学，进行情感延伸
在新课程背景下，教师在进行小学信息技术课堂教学时，需要重视培养学生的价值观和情感态度，使学生能够正确面对各种事物，保障学生的健康发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将人文精神融入到小学信息技术课堂教学中，培养学生健全的人格，并将情感渗透其中，营造出良好的教学氛围，使学生能够产生积极向上的情感。例如：在进行“让鼠标听我指挥”这一课的教学过程中，教师可以向学生播放歌曲《做客歌》，要求学生根据这一歌曲中敲门的节奏进行鼠标单击、鼠标双击等操作，使学生能够顺利掌握相关操作技巧。利用这种方法创设教学情境，既能够保证学生可以熟练运用鼠标的操作方法，还可以教会学生懂得做客要有礼貌的道理。其次，教师可以借助一些有趣的故事对鼠标拖动的原理进行讲解，比如：《爱心树》就比较符合这一要求，可以向学生提出问题：礼物是如何被送到爱心树上面的？使学生能够操作鼠标将礼物送上爱心树，提高学生对鼠标操作方法的熟练度[3]。同时，将情感融入这一教学过程，可以激发学生的学习兴趣，强化学生的情感意识。
2.3提高技能训练力度，进行智能延伸
教师不仅要保证学生能够掌握专业知识，也要促进学生智能的发展，使学生能够在良好的环境下进行学习，在掌握新知识的同时，通过有效的训练做到融会贯通，实现培养学生知识运用能力的目的。例如：在进行“认识画图新朋友”这一课教学过程中，教师可以要求学生打开画图软件，之后开展“比一比”活动，让学生以小组的形式对画图窗口与其他窗口的不同之处进行讨论和思考，比如画图窗口与资源管理窗口的区别等等。其次，在学生初步了解颜料盒之后，可以提出以下问题：谁可以画出自己喜欢的玩具图画？能不能变出更多的颜色？让学生用一定的时间进行技能训练，强化学生的操作能力及学习思维。通过这种教学方法能够提高学生对所学知识的理解程度，使学生能够更加熟练地运用所学知识。
2.4在作业中拓展应用，进行知识延伸
在进行小学信息技术课堂教学时，教师需要根据学生的学习情况来进行课后作业的布置，确保布置作业的合理性及适宜性，实现对课堂知识的有效延伸，从而提高学生的学习效果。例如：在进行“收发电子邮件”这一课的教学过程中，在完成新课内容的教学之后，教师可以向学生布置课堂作业：利用电子邮件以群发的方式将贺卡发送给同学、家人和老师。通过布置合理、适度的作业使学生能够对邮件群发的方法进行深入讨论，并将家人、老师和同学的邮箱地址收集起来，在掌握相关知识的同时，促进教师与学生、学生与学生、学生与家人的交流，为学生构建更好的学习环境[4]。总之，布置作业不仅是验证学生学习成果的有效途径，也是帮助学生掌握新知识的一种方法，教师需要合理运用这一方法来提高教学效果，实现培养学生信息素养及综合能力的目的。
3.结语
为促进小学信息技术课堂教学的顺利开展，实现培养学生信息素养及综合能力的目的，教师需要提高对信息技术教学的认识，充分认识到培养学生信息素养的重要性，对教学方法和教学内容进行合理优化。同时，需要结合学生的实际情况进行针对性的教学，以此提高学生的学习质量，促进学生学习能力及综合素质的发展。
参考文献：
[1]黄海琦.浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法[J].课程教育研究,2019(50):165.
[2]郝雪.小学信息技术课堂培养学生核心素养的策略[J].课程教育研究,2019(24):170.
[3]张学军.浅谈在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].中国校外教育,2019(08):168.
[4]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育,2018(29):163-167.
论文作者:张盛辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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