浅谈开展自弹自唱课程对高师音乐教育专业的重要性
李雯睿
（武汉音乐学院 音乐教育学院，湖北 武汉）
摘 要： 高师音乐教育专业毕业生将来要从事的是中小学音乐教师职业，而“自弹自唱”是中小学音乐教师必须具备的专业能力，因为自弹自唱不仅是完成中小学音乐教学任务重要的方式，同时也能够给学生们带来更好地学习体验。因此作为高师音乐教育专业，不仅要充分认识到自弹自唱课程对于音乐教育专业学生的重要性，还要在课程中真正落实自弹自唱的课程，通过有效的教学方式来提高音乐教育专业学生的自弹自唱能力，让音乐教育专业的毕业生真正具有自弹自唱的能力。
关键词： 自弹自唱课程；高师音乐教育专业；教育内容
“自弹自唱”课程是高师音乐教育专业的必修课程，在高校中一直是作为重点课程来进行的。之所以将“自弹自唱”作为重点来学习，一方面是由于高师音乐教育专业毕业的学生毕业后将从事教育工作，而“自弹自唱”是音乐教育中重要的方法，另一方面也是培养高素质、专业的音乐教育人才的重要方法。对此，教育部也颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），对“自弹自唱”提出了要求。但是由于“自弹自唱”具有较高的难度，需要学生掌握一定的音乐知识和技能，因此无论对高师音乐教育专业的学生还是老师都是比较高的要求，因此，如何做好“自弹自唱”，让学生掌握专业的“自弹自唱”技巧，就成为高校的研究重点，本文研究自弹自唱课程对于高师音乐教育专业学生的重要性也就有了重要的现实意义[1]。
一 音乐专业自弹自唱的开课情况
尽管自弹自唱课程对于音乐教育学生十分重要，但是在我国很多的高师院校，自弹自唱仅仅是作为一门选修课程，而没有将其作为重点课程。此外在不同的高校虽然有不同的上课方法。但是大部分高校目前的自弹自唱课程都是以大课的形式存在，在上大课时，一般是有几十名学生共同学习，因为学生比较多，学习的过程中，包括老师的示范和学生的学习，都只能是点到为止，而没有深入研究，这对学生的学习是不利的。而老师因为所教授的学生众多，所以也不可能针对性的对学生在自弹自唱中存在的问题指出来并且加训练。这种大课的方式，不仅不利于因材施教，而且很难达到教学效果，保证不了教学的量和质[2]。
考试是检验学生自弹自唱水平的重要方法。在高师音乐教育专业的学习中，虽然每个学期都会有自弹自唱的考试，但是考试的内容十分简单，学生只需要进行现场的弹唱测试，考试的内容包括学过的弹唱部分，而这些学生都提前进行了练习，反映不出学生的真实水平，这种考核方式，对于学生起不到督促作用。
二 开设自弹自唱课程对高师音乐教育专业的重要性
（一） 有利于学生将来更好地教学
美国心理学家和教育家罗杰斯指出“教师决定着教学的性质和成败”。目前我国的中小学中，音乐课已经是非常重要的培养学生美育和音乐能力的课程，不仅包括了歌唱课、音乐欣赏课还有器乐合奏课，学校也会组织各种形式的合唱团、乐队和音乐兴趣小组等。无论哪一种活动的形式，音乐老师都要采取自弹自唱的方式来进行教学。因此自弹自唱水平的高低也决定了高师音乐教育专业的学生将来从教的水平。因此开设自弹自唱课程，并保证课程教学水平，不仅是对学生的一种能力的提高，也决定了将来学生毕业以后教学水平的高低。
具有高水平自弹自唱能力的学生在教学时，能够更好地用准确的示范，用饱满的激情以及生动的身体动作展示，激发中小学生的学习音乐的热情。而且中小学生的模仿能力比较强，如果音乐老师的水平高，那么学生学习的水平自然也会高[3]。
（二） 有利于学生个人能力的提高
在这个过程中，老师的指导就非常重要，因为自弹自唱练得过程中是学生将知识进行复盘的过程，如果这时候，没有老师的准确指导，学生容易陷入错误的误区，所以学生应该将自己练习的自弹自唱让老师指出问题，并且在此后的弹唱中不断地改进，达到又准确又熟练的程度。
三 学生学习自弹自唱的策略
（一） 学生要多听经典音乐
学生在学习自弹自唱时，除了要跟着老师进行深入的学习之外，重要的就是多听音乐，只有多听音乐，听好的音乐，才能够更好的建立起对于音乐的分辨能力，了解音乐之间的不同，能够逐渐建立起个人对于音乐的审美认知。并且在学习的过程中，对于歌曲的旋律、节奏、调式、和声、风格等多种音乐要素会有更深的理解和把握。可以说多听，会听是学生学习音乐，学会自弹自唱的基础。能够帮助学生更好地去学习音乐，了解歌曲的风格和情感，更好地去融会贯通，并提高个人的能力。老师可以给学生指点一些需要多听的音乐，并对音乐中的重点指出来[4]。
（二） 学生要多分析曲谱、曲式结构
古话说得好，“只要功夫深，铁柞磨成针”。只有通过多练习，才能达到最终的结果。所以在学习自弹自唱的过程中，单纯的依靠老师指点和自己的听是远远不够的，如果不能加上多练习，最终都是纸上谈兵，不能够得到切实的提高。所以在听了老师的讲解之后，在听了名曲之后，在对名曲进行分析之后，最重要的是要动手去联系，不多联系，永远不可能将自己所学到的理论知识得到更好的实践。在练习的过程中也要注意的是，不是盲目的练习，而是要掌握一定的方法，首先是要在尽量安静的环境下进行联系，这样可以帮助学生听清楚自己弹唱的音乐，从而发现问题，一开始谈的时候可以适当的放慢速度，保证准确性，在随着控制能力的增强，可以逐渐的加快，达到一种比较熟练的效果[5]。
二是群测+机测。健全以村干部和骨干群众为主体的群测群防员队伍，提高群策群防员劳务补贴和基层群众隐患上报奖励。遂昌县将村级监测员劳务补助提高至1500-2000元；青田县对发现上报重大地质灾害隐患给予2000-5000元奖励。同时，加强专业力量投入，按照“机人结合、机测为主、群测群防”的要求，引进视频监控、无人机航拍、实时监测传输等设备，提高监测的科学化水平。通过无人机航拍，健全30个重大地质灾害隐患点数据库，全面实行动态监管。目前，该市已建成地质灾害应急中心10个，实现了市、县两级全覆盖；建成自动化专业监测点35处。
（三） 学生要多练弹唱
多分析借鉴优秀的歌曲伴奏谱例是获得良好自弹自唱能力的有效途径。通过对歌曲伴奏的分析，能够了解歌曲的曲谱、曲式结构，从而对音乐歌曲有更深入的了解，对于学生的自弹自唱的水平有非常重要的提高。因为自弹自唱本质上是需要学生的一种创造能力，而创造的基础就是要能够了解音乐的和声和织体素材。所以在学习中注意去学习原作的音型及和声布局，去观察歌曲伴奏与歌曲旋律的对比情况，去体会其和声进行的效果,去学习歌曲伴奏谱中前奏、间奏、尾声的处理方法等，并在实践中加以使用，能够让学生进一步积累更多的素材，从而在自弹自唱时能够随时的信手拈来，达到熟能生巧的效果。
高师音乐教育专业开设的自弹自唱课程不仅学会自弹自唱，更重要的是通过自弹自唱的学习，学生能够触类旁通，获得学习音乐和其他乐器的能力。让学生能够掌握理论知识的基础上得到实践能力的提高，从而让学生能够更好地建立课程之间的联系。自弹自唱本身并不是局限于某一种技艺的学习，而是集合了钢琴、声乐、伴奏、曲式分析等多种知识，这些知识的学习并不是孤立的，而是更加具有联系的，学习的内容的广度和深度也都比较深广。能够让学生在自弹自唱的过程中加强对音乐的理解，并且能够开拓学生的视野，提高学生的自弹自唱的能力，实现学生知行的统一。学生将自弹自唱练习熟练之后，在走上工作岗位以后，能够更快的开展教学，对学生未来的发展有非常重要的作用。
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四 结语
高师音乐教育专业是为培养中小学音乐教师而开展的一种教育，目的是为了培养全面的、专业的中小学音乐教师。将来走上工作岗位以后，能够给中小学生教授音乐的全面的知识。而自弹自唱的能力代表了高师音乐教育专业毕业生的能力，也是高师音乐教育专业学生的基本功。所以对于自弹自唱的培养十分重要，不仅需要高师音乐教育专业的课程安排更加合理，重视自弹自唱课程的学习，而且需要学生重视起自弹自唱，并且能够自觉的去学好自弹自唱。总之，对于高师音乐教育专业学生而言，加强自弹自唱能力的培养，对于学生的未来，乃至中小学生未来的学习，都有着重要的意义。
试验地位于宝鸡市岐山县刘家塬村宝鸡市农业科学研究院试验基地。试验地海拔670米，地势平整，土壤肥力均匀，灌溉条件方便，交通便利，前茬休闲，属中高产土地。9月下旬结合整地人工均匀撒施毒饵(辛硫磷拌麦麸)15公斤/亩，用于防治地下害虫。随机耕每亩机施尿素、磷酸二铵各20公斤做底肥。
参考文献
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[5] 陈沂.新世纪高师学生自弹自唱能力培养的研究[D].西南大学,2010.
[6] 冯彬.高师音乐教育与中小学音乐教育脱节现象分析与改革策略[J].教育现代化,2017,4(19):31-32.
[7] 沈苑.高师学生自弹自唱技能的训练[J].黄河之声，2009（12）:48-49.
本文引用格式： 李雯睿.浅谈开展自弹自唱课程对高师音乐教育专业的重要性[J].教育现代化,2019,6(67):277-278.
DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.67.130
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