山西省长治市襄垣县第一中学校 赵志国
【摘 要】高中政治课程中较多知识点的理论性较强，对 学生抽象思维能力、理解能力的要求较高。学生实际学习过程 中常会出现难以理解的情况，这不仅会局限老师的教学进度， 还会影响学生的健康发展。因此，需要老师对教学重难点进行 多角度的研究，根据学生的实际情况设计突破教学重难点的策 略，确保学生能够轻松、快乐的理解知识、掌握知识及运用知 识。
【关键词】高中思想政治；重难点；突破策略
高中政治课程中的重点，即教材中学生必须要掌握的核心知识点；而教学难点，即教材中学生很难掌握、很难接受的部分。教学 重难点一般都是以两种形态呈现：静态重难点与动态重难点。前者是从学科知识体系角度来确定的，旨在突出教学重难点在章节知识 体系框架中的作用；而后者是从学生的实际情况来确定的，比较遵 循因人而异的原则。突破高中思想政治教学中重难点的策略有很多，笔者根据自己多年的教学经验，总结了以下几种方式。
一、巧设板书，明确重难点
高中思想政治课程内容多，课时少，需要老师把握好课堂的每 一分钟。老师可以巧用板书的形式来帮助学生把握学习的重难点，这样才能够更具针对性的去突破难点，关键是板书的直观性，能引导学生进行知识再现促进学生更好的理解。因此，老师要多花精力来设计板书，以知识发生发展的轨迹为核心，利用直线、箭头等明 确的符号来确定路线，排列好各知识要点，将知识间的内在联系展 示出来，设计好推理过程。此外，板书具有引导学生学习的作用， 老师要控制好板书的字数，但必须凸显纲目间的从属、包容、并列、 因果、递进关系；将教学的思路清晰的展示出来，给予学生多角度、 多层次掌握知识的机会，这不仅能提升学生的思维能力，还能培养
学生的创新能力。
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二、积极补充知识，化解重难点
对于高中生而言，虽然他们已经具有了一定的思维与理解能 力，但对于一些结论性的难点学生还是很难真正的理解，这就需要老师借助一些典型性的事实材料为学生进行分析，逐渐的帮助学生 化学重难点。同时老师要随时精准掌握每个学生的知识储备情况， 及时补充，设计合理的实例子，达到化未知为有知的目的，提高教 学的可操作性，真正的化抽象为具体，使教学处于形象化中，提升教学的通俗性。比如在学习《国家的宏观调控》相关内容时，为了让学生真正的理解“保持国民经济平稳运行”这一内容，老师可以 先补充社会总供给与社会总需求内容，然后再补充财政政策、产业 政策、就业政策等内容，最后补充相关热线及基尼系数，以此来引导学生走出思维的误区，真正的实现化解重难点的目的。
三、巧设提问，提升学生理解重难点能力
对于一些抽象性较强的概念，为了帮助学生理解，老师要善用化零为整的方式，巧用提问教学手段，将多个知识点化解成为若干 个小知识点，这样才能以层层递进的方式来教学，给予学生思维的 空间，有效提升学生理解重难点的能力。比如在学习《用对立统一的观点看问题》相关内容时，为了突破此学习难点，老师可以先设 计情景然后引导学生思考：（1）具体问题具体分析是指什么？（2）认识事物的根本是指什么？（3）矛盾主次的辩证原理是什么？（4）主要矛盾和矛盾的主要方面一样吗？（5）通过这些问题你能明白 什么？（6）用所学的分析法来评价中国应对金融危机的方式及效 果。通过这样递进式的设问和巩固方式之后，不仅能有效降低知识 的相关难度，还能使学生更为透彻的理解本节课的“一分为二的矛盾分析法及两点论与重点论相统一的认识方法。”总之，突破教学 重难点需要采取循循渐进的原则，需要根据学生的实际情况，合理 调整教学进度，重难点知识点要放慢速度，简单知识点可以一笔带过，这样才能真正实现学生知识内化的目的。同时，课中要精心设计一些巩固性练习，及时反馈讲评，确保教学更加高效的进行。
四、构建知识体系，培养思维习惯，真正把握重难点
思想政治课程是逻辑性非常强的课程，它可以分为隐性的生活逻辑和显性的理论体系。而教学的重难点一般会处于动态之中，如果学生上节课的重难点没有理解透彻，那么下节课的重难点根本无 法理解。这就需要老师有意识的将每节课的知识点构建起来，形成 完整的知识体系。然后教给学生自主构建知识体系的方式，比如：归纳法、演绎法，快速找到新旧知识间的连接点，让学生在原有知 识背景和经验系统中找出合适的位置，内化到自己的知识结构中。
此外，学习完每单元之后，老师要引导学生多看课本，并参考老师 之前设计的板书，快速构建完整的知识体系，并利用不同颜色的笔将重难点知识记录下来，确保不会出现遗漏的情况。相信通过学生长期的认真梳理过程，能够逐渐的掌握知识体系中的重难点知识，逐渐达到突破学习重难点的最终教学目的。
【总结】
综上所述，高正思想政治教学能否成功的关键点在于能否突破教学重难点，因此，实际教学中老师需要意识到此点，并根据实际 的教与学情况，从多角度着手设计突破教学重难点的策略，确保教与学得到共同的进步与发展。
【参考文献】
[1]于文向.新课改下高中政治教学面临的问题与挑战[J].学周刊. 2017(26).
[2]农浩.高中政治课堂探究式教学的组织与实践[J].科教导刊(中旬刊). 2017(07).
论文作者:赵志国
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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