关键词：网络环境；小学语文；语文资源
小学语文是每一个接受义务教育的学生必须要学习的课程，语文学习过程中阅读教学是重要内容，而培养写作能力的前提是阅读。这就要求教师在加强课堂阅读教学的同时，还要注重网络环境下的课外阅读教学，只有这样，才能达到改进阅读教学方式、提高教学效率、培养学生综合语文素养的目的。
一、网络环境下为语文教学带来的便利
（一）网络空间中有丰富的语文资源
在网络技术的帮助下，小学语文教师有了更多的教学资源获取空间，这便是网络空间中存储的丰富的语文学习资源，这些资源使教师和学生足不出户便能够借助电子计算机和网线获取其所需的语文资源。小学生十分关心网络，并借助网络资源了解和认识世界。因此，当小学语文教师利用网络语文资源进行教学和授课时，不但可使学生的语文知识面得到拓展，亦能让教师自身的授课经验更加丰富[1]。
（二）网络环境使语文学科具有了交互性与时效性
在网络环境下，语文教师能够通过互联网与外界的教师、专家进行交流互动，教师与学生能够快速、及时地实现互动，教师与家长也能够及时就学生的学习情况展开讨论。因此，网络环境使语文学科具有了交互性与时效性。
（三）网络空间中的语文资源之间能够实现共享
从网络技术的特点来看，其最为突出的特点表现为能够让处于不同空间中的网络用户实现线上资源共享。小学语文教师应把握好网络技术的这一特点，通过对网络中语文资源的共享，实现同其他学校语文教师的隔空对话和交流，同时亦能够将自己所制作的语文教学课件上传至网络空间，供其他语文教师交流、学习，坚持这样做将确保小学语文教师的信息技术应用能力，提高语文教学水平。
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二、网络环境下提升小学语文教学效率的策略
（一）利用互联网扩充教学资源
互联网是一个资源的富矿，包含着大量的教学资源，对于语文教学来说，是一个很好的补充。大语文教学观倡导发掘生活中的语文资源，而互联网所包含的资源更是取之不尽，用之不竭。在课外资源查找中，教师要具备筛选教学资源的能力，能够在海量的知识中找到最佳的教学资源，提高学生的语文水平。有的教师积极进行“翻转课堂”的教学，正是利用了互联网教学的特点，课堂上主要是讲解学习中遇到的问题，学习的过程都是在课下完成。虽然翻转课堂存在一定的弊端，但是真实显示了互联网教学的作用。教师也要很好地利用互联网的开放性，给学生提供健康的网址进行自主学习[2]。
（二）借助网络技术营造充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境
正如无数教育学研究者所指出的那样，无论让学生学习何种知识，最为有效的方式便是挖掘和激发学生对所学习的知识产生足够的兴趣，当学生的兴趣生成之后，其学习这门知识的过程当中将会发自内心地产生满足感和成就感。有鉴于此，小学语文教师亦应当转变以往要求学生硬性记忆知识点的教学模式，要善于借助网络技术为班级学生营造出充满生趣以及吸引力的教学情境，当小学语文教师在课堂上做到这一点之后，语文知识的学习过程对于学生来说不再是无趣的过程，而是一种能够徜徉于语文知识海洋的快乐旅程。为此，小学语文教师可以结合小学生的喜好，来设计具体的教学情境。如笔者结合小学生热衷于观看卡通片的特点，在每节课之前，都会从网络空间中下载一些同所将要讲解内容相关的卡通片，并在课上为学生进行播放，特别是在文言文教学以及古诗词教学时，采取卡通片的方式进行新课导入，能够极大地调动学生的学习积极性。
（三）借助互联网强化师生沟通
除了班主任以外，可以说，语文教师与学生的沟通是最多的。但是传统的教学中，学生与教师的沟通多数是当面沟通和书面沟通（如作文与批改等），而借助互联网，则能够强化沟通的频率与深度，教师充分利用网络便利，可以有效加强师生之间的沟通。
结束语
在网络环境下，我们同样面临着机遇与挑战，谁能够主动把握机遇，迎接挑战，谁就能获得成功。因此，适当地借助互联网来开展语文教学，扬长避短，弥补传统教学之不足，应该成为时下语文教师以及其他学科教师的重点工作。在网络环境下开展课外阅读是大势所趋，也是时代发展的必然要求，符合当前素质教育的理念，有利于学生积累各方面的文化科学知识，提高阅读能力和语文知识水平。
参考文献
[1]以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].赵滟.中国教育技术装备.2019(13)
[2]信息技术在小学语文教学中的运用[J].杨瑞林.西部素质教育.2019(23)
论文作者:杨蔺
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
标签：互联网论文; 网络论文; 教师论文; 环境论文; 语文教师论文; 语文论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;