何晓梅 甘肃省卓尼县藏族小学 747600
摘要 在数学教学中，错题是非常重要的教学资源。对于数学教师而言，其要加工处理错题资源，帮助学生纠正错误，在错误中不断提高学生的认知能力。从本质上来讲，将数学错题变得教学资源既是学生对自身学习的反思，又是教师对自身教学活动的反思。为此，教师要充分发挥数学错题的作用，寻找将数学错题转化为教学资源的具体对策。
关键词 数学错题 教学资源 对策
数学学习过程中的错题自主管理可以被看作为是学生自我监督、控制的一个过程。通过自主管理错题这种方法能够将隐藏的各种信息转化为显性的知识，提高学生的学习效率。从相关的调查数据中了解到，在做题过程中，学生难免会做错题，并且每位学生所犯的错误不尽相同。当面对学生所犯的错误，教师不要着急批评学生，而是要客观的分析错题，归类总结错题，将数学错题变成教学资源。
一、学生错题产生的原因
1、缺乏审题能力
随着年级的不断增长，学生既要学习相关的数学基础知识，还要接触各种各样的题型。由于学生文字转换能力较差，再加上小学生语文基础知识较少，因此特别容易出现审题不清楚的现象。有些学生做错题，并不能表明他完全没有掌握这部分知识，而是缺乏审题能力。比如：无法准确的理解题目、无法准确的抓住关键词等。
2、思维定势
所谓思维定势指的是在先前活动中所形成的一种思维，这种思维影响着学生解决问题的思路。从相关的调查研究中了解到，人的思维会受到人当前的知识的影响，如果问题、周围环境等都不发生变化，思维定势能指导人利用所积累的知识经验来将问题解决掉。然而当问题、周围环境等发生变化的时候，思维定势会阻碍学生找到新的解题方法，这就是所说的思维定势的负面影响。
3、没有准确把握好概念内涵与外延
在数学基础知识中，概念是最基础的知识。从某种程度上来讲，不论是学生的计算能力，还是学生的逻辑思维能力都会受到学生对概念的理解这一因素的影响。学生在概念题上审题失误具体表现如下：1、没有准确理解填空题的含义；2、无法从多个角度来理解选择题；3、判断题的推理方法不得当。
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4、知识结构的干扰
在学生学习过程中，有时候前面学习的知识会影响到后面的学习，有时候后面学习的知识会影响到前面知识的掌握，这种情况会让学生在做题的过程中产生错误。
二、巧把数学错题变成教学资源的相关对策
1、以错题为基点来设计教学活动
在数学教学中，教师要认真分析学生所犯的错误，以学生的错误为基点来反思自身教学中所存在的不足，以此来设计有效的教学活动。如果由于学生欠缺审题能力，无法准确、透彻的理解关键词，此时在读题的过程中，教师要处理好细节，潜移默化中提高学生的审题能力。在审题的过程中，教师要引导学生一一理解题中的每个字、每个词、每个句子的内涵，反复推敲来找出数量关系，为学生后面解题奠定基础。如果学生因为思维定势而无法正确解题，这个时候，教师要拓宽学生的思维，鼓励学生大胆想象，以此来找到新的解题方法。
当老师要设计教学活动的时候，教师除了要考虑到学生的接受能力、本节课的教学内容之后，还要考虑到错题。在错题的引领下，教学活动的设计有了方向性，教学活动符合了实际需求，也有助于实现本节课的教学目标。
2、巧用错题，增强学生的学习兴趣
不管是从生理上来讲，还是从心理特征与认知水平上来讲，每位学生都存在着明显的差异性。在学生做题过程中，出错是难免的，教师要宽容地对待学生所犯下的错误，不要着急否定每位学生，而是要鼓励学生。通过这样做，学生会大胆的表述自身的看法，树立起学习数学的信心。作为一名数学教师，其要尊重每位学生，宽容对待每位学生，确保每位学生在轻松的课堂氛围下解题。所以，教师要给学生留出犯错误的机会，此时学生不会害怕犯错会受到老师的责备，这能让学生真正做到敢说、敢做、敢问。
3、借助错题，激发学生的探究欲望
数学教师应该有这样的认识：在课堂活动中，教师要将错题作为学习的资源和探究的资源。不管是教师，还是学生，不能排斥错题，而是要将错题转化为资源。当学生犯错误的时候，教师要认真学生犯错误的原因，然后反思自身教学中存在的不足。当老师将错题呈现在学生面前时，学生能够发现自身在学习中存在的问题，并及时改正问题，避免日后犯同样的错误。对于容易犯错误的题目，教师可以督促学生将题目摘抄在错题本上，并用不同颜色的笔标明出现错误的原因，以及该道题的正确解题方法。同时，教师要将大部分学生都容易犯错误的题目呈现在学生的面前，让学生去讨论、探究，在学生自主探究的过程中，学生的能力得到了提高，学生在日后做题中也会避免犯类似的错误，这大大降低了学生犯错误的概率。
现阶段，很多老师都希望学生不管是在练习过程中，还是在考试过程中，不要犯任何错误。殊不知，错误起着非常重要的作用。错误可以帮助老师了解到学生在学习中存在的不足，也可以让老师对自身的教学方法有了全面的认识，为此，教师要客观的处理数学课题，变废为宝，提高数学课堂的效率。
参考文献
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论文作者:何晓梅
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
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