新疆维吾尔自治区哈密市第四中学 839000
摘 要：当前中学书法课堂教学中还存在着一些亟待解决的问题，本文在分析当前初中书法教学存在问题的基础上，提出了促进初中书法教学提升的一些方法，以期为促进初中生的书法水平提供参考。
关键词：学校书法教学 问题 应对策略
一、初中书法教学成效不高的现状及原因分析
近年来，教育部连续发布《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等文件，主要目的是为了把书法这门优秀传统的文化真正普及到学生课堂上去。但是在实际的落实中往往受到思想认识、客观条件的限制，书法慢慢变成一门可学可不学的课程了。许多中学生在学习的过程中，书写规范意识不强，潦草现象十分严重。加上学习科目繁多，课程紧张，很多教师教学内容枯燥，教学手段单一，写字课通常只是走过场而已。以上多重因素的叠加，导致学生学习兴趣不高，课堂成效不明显，课堂教学常流于形式。
二、“激励、观察、点评”三法并用，提升学校书法教学效果
笔者在从事书法教学中也遇到了，受多重因素的影响，学生学习兴趣不高、课堂练习敷衍了事导致教学效果大打折扣的情况。面对这种情况，经过认真的思考，我不断调整教学思路，通过采取“激励法”提升学生的学习兴趣，采取“观察法”了解书写要求，采取“点评法”巩固提高学习效果，逐步增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。这教学的“三部曲”使以往沉默安静的课堂灵动活跃了起来，学生学习书法的热情被激活点燃，课堂从波澜不兴的水面变成了仿佛投入石子泛起阵阵涟漪的溪流。
1.“激励法”激发学生的书法兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时，才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。激发学习兴趣的方法是多样的。
2.“观察法”促进学生书法水平的提升。书法是一门抽象的艺术，许多笔势取指腕的运动方式，是无法用语言来描述的，需要学生认真观察、仔细揣摩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要引导学生做到“三到”，即心到、手到、眼到，要求学生认真观察教师示范过程中指、腕等细微的动作变化，以及书写不同笔画教师作用于腕的不同动势及节奏变化。绝大多数学生存在观察领悟能力弱，故有很多位置不当，笔画过长或者过短，方向不正等问题，所以在这个环节我强调更细的对比方法。所谓对比法，（1）观察起步笔的位置和收笔的位置是否准确，具体在田字格的四个小方格的哪个位置开始起笔和收笔，只有做到准确落笔与收笔，字才能合理放置。（2）观察对比笔画的变化，是否走向一致，是否区分方圆，是否长短一致。通过反复观察、仔细对比的方法，使学生能掌握笔画结构的基本要领，在此过程中也使得学生的观察力得到了提高。
3.“点评法”使学习效果得到巩固提高。我校在教学改革中探索出“8333”小组合作、互动交流的教学方式。在书法教学过程中，我将讨论作为小组合作交流的方式。在观察完字的笔画与结构之后，会请几位同学到黑板上展示其所书写的字，然后开展名为“大家来找茬”的互动环节。学生以小组为单位，认真观察学生展示的作品，对比老师所讲的笔画与结构方面的要点，相互讨论，指出该作品的优点与不足。学生讨论之后，以组为单位，选派一名代表阐述本小组成员的意见和建议。要求学生在讨论的过程中能紧扣当日所学内容，对照学生展示作品做出评价。通过学生的评价，使得评价的范围更加广泛，也调动起学生参与讨论的积极性，通过观察、点评别人作品的方式，引导学生做到由人及己，从自身查找不足，达到纠正不足、提高书写能力的目的。随后教师及时跟进，进行综合点评，对学生作品中存在的优缺点及各种讨论、点评情况进行综合评价，这样就达到了举一反三、巩固提高的作用。
除这种广泛的讨论点评之外，在学生书写练习的过程中，还可以采取小组成员相互点评作品的方式展开，起到相互取长补短的目的。我还采取对学生所写的字进行个别、当面点评的方式。选取其中比较有代表性的字，针对学生的书写进行逐一的细致点评指导，指出学生在这一类字上存在的共性问题，通过在学生所写字上进行指导或直接书写示范的方式，让学生看到自己的不足。找到方法之后，辅之以一定数量的练习，这样学生就能掌握写好同一类字的要领、方法和诀窍。
三、结语
上述策略对调动学生积极认真地学习大有裨益，但它仅仅是一种外部兴趣，它的持久性与稳固性都不容乐观。只有对书法本身形成持久、稳固的内在兴趣，学生才有可能自觉练习书法，并乐此不疲。我们要以课堂为依托，多措并举，多法并用，强化学生的内驱力，做好课外的巩固练习，把书法变成学生的兴趣爱好。只有这样，我们的书法教学才会卓有成效，我们的学生才能写出一手流畅、美观的汉字，才能一窥书法艺术的门径，逐步迈入书法的艺术殿堂。
参考文献
[1]王兴国 中小学全面开设书法课的几点思考.《内江师范学院学报》。
[2]吕建斌 兴趣与书法教学[J].时代教育（教育教学版），2008，（10）。
[3]玉新 《写字》.《小学书法教学中情趣的体验》，2005年，第四版。
论文作者:王振江
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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