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摘 要：在素描学习过程中，由于认识和表现上的障碍，学生的画面中很容易出现一些问题，这些问题的出现阻碍了学生的学习进程，影响了学习效果。
关键词：素描 整体观察 形体结构 明暗调子 深入刻划
徐悲鸿认为素描是一切造型艺术的基础，必须通过严格的素描训练，才能使学生初步掌握写生的能力和造型的规律。但在素描学习过程中，我们会发现，由于认识和表现上的障碍，学生的画面中很容易出现一些问题，这些问题的出现阻碍了学生的学习进程，影响了学习效果。作为一名专门从事素描教学多年的少年宫美术教师，根据自己多年的教学经验，试从以下几方面谈一下影响素描学习的几个问题和对策：
一、在构图阶段错误地从局部入手，忽略了整体
学生问题作品1 学生问题作品2
整体观察是造型艺术的根本法则，在向学生传授技法时，要重视引导学生学会正确观察和表现的方法。但这对于学生来说仍是一个过程。尽管教师一再示范强调，学生们在学画初期仍然偏爱从某一细节入手。只看局部的细枝末节，而忽略了整体的情节气势，这样画下去的结果就是学生画到中途才发现或是构图不合理或是比例失调，无法再继续，如图1、2所示。对于这样的问题，教师一般采用两种方法对待：第一种：在发现问题时及时纠正，可以在学生原稿基础上简单演示继续画下去的画面结果，让学生理解为什么要重新构图。第二种则是针对个别多次出现以上问题而仍不知转换观念的学生，教师在发现问题时先不动声色，让他画下去，直到学生自己发现问题、纠结着该如何取舍时才给其指导。这样的目的是让学生印象深刻，让整体观察的观念深入脑海。
二、具体造型阶段，缺少对客观物象形体结构的认识
学生问题作品3 学生问题作品4
如图所示，对于这样的问题，教师采用的方法是引领学生一起“看”物体。这里的“看”也可以是像“盲人摸象”那样的方式去看物体，让学生彻底领会到物体不仅有看得到的外在形体，还有看不到的内在结构。在学习明暗之前，要先进行一段结构素描的练习，直到学生能熟练掌控形体。当然，也会有个别学生直到画到明暗仍然找不准形体，如图4。对于这种情况，教师可以根据其具体情况安排结构和明暗的穿插练习。
三、刻画明暗阶段，缺乏对明暗调子的分析
素描中的明暗画法是表现物体在光照下的明部与暗部结合的一种画法。教学中发现学生在处理明暗色调时，或者是色调过于简单概括，缺乏变化，画面“灰”、“平”（如图5、6）；或者是色调不该重的画重了，不该浅的留浅了，画面“花”、“跳”或是“脏”（如图7、8）。
学生问题作品5学生问题作品6
学生问题作品7 学生问题作品8
以上问题的出现，究其原因，关键还是在缺乏整体观念，没有对明暗调子认真地分析。教师要引导学生了解明暗对比规律，要理解素描是黑白明暗对比的绘画。掌握明暗时要注意几种对比：一是亮和暗的对比。二是暗和暗的对比、亮和亮的对比。所有亮部，哪个最亮，所有暗部，哪个最暗，得出调子的区别和变化，这样才能使明暗层次变化丰富。三是画面全部相近颜色间的对比，中间面调子的对比掌握好了画面就会产生自然丰富的调子变化。
四、整体调整阶段，深入刻划不够
学生问题作品9 学生问题作品10
在明暗调子与大面关系得以解决后，紧接着就要去对物体各部分深入塑造。这个阶段的主要任务是以面为塑造手段，对物象的形体结构、质感和空间进行深入刻划。而学生往往画到这一阶段却总是容易停滞不前，如图（9）、（10）所示。画到这一阶段一定要继续深入，否则画面会给人没有完成的感觉。
以上是对素描绘画当中容易出现的问题进行的浅显的探究和分析。总之，素描的学习是一段艰苦而又漫长的学习路程，如下图所示，这几幅作品的作者也是通过坚持和努力才达到现在的程度。所以，学生们要端正态度、勤学苦练、不畏挫折，最后必将会掌握素描这门技法的。
学生优秀作品1学生优秀作品2 学生优秀作品3
参考文献
[1]朱万芳《素描》.西南师范大学出版社，1996年8月。
[2]《美术家之路》.江苏美术出版社。
论文作者:辛红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/30
标签：学生论文; 素描论文; 明暗论文; 调子论文; 作品论文; 形体论文; 画面论文; 《教育学文摘》2016年1月总第181期论文;