江苏省南京市第九中学 210000
在素质教育和课程改革不断深化的过程中，在教育行政的前瞻性引领下，南京市第九中学积极进行了“自主式家校育德”实践探究活动。
有关家庭与学校在学生教育过程中的作用与相互关系，历来有很多的解释。约翰斯·霍普金斯大学的NNPS研究中心主任兼首席科学家爱普斯坦（Joyce L. Epstein）在深入研究了美国中小学校与家庭、社区关系后，提出必须要在学校、家庭与社区之间发展一种新型的伙伴关系，因为只有这样的关系才能够改善学校的教育实践活动和学校的教育气氛，增强父母培育子女的技能和领导能力，密切父母与学校及社区中其他人的关系，帮助教师更好地工作。爱普斯坦指出，建立伙伴关系的核心理由在于它能够有助于所有的学生在学校和未来的生活中取得成功，因此，必须重新调整学校、家庭和社区的新的关系模式。
当今社会，孩子成长是大家关注的焦点，而教育又是孩子成长过程中非常重要的一个环节。教育通常有三个方面，即学校教育、社会教育、家庭教育，这三个教育的有机结合是孩子成长的必要条件。家庭教育是孩子智力发展的摇篮、行为习惯的来源、三观的形成根源，更是学校教育、班级建设的基础。几年来，学校注重家庭、社区与学校的合作，通过系列活动提高了家长的素质，引导他们不断确立正确学生的人生观、世界观、价值观，启迪他们用科学的教育方法充分发挥家长在教育中的积极作用，有力地推动了学校教育教学质量的全面提升。
下面笔者谈两个工作中的实例。
案例一：食堂管理，家长监督更放心
南京市第九中学食堂，被学生们称之为“南京市中学第一食堂”，可见食堂是多么受学生欢迎！有很多初中生在中考结束后选择该所学校，甚至都戏称是因为学校食堂的饭菜太好吃了。食堂因为安全第一、菜品丰富、服务热情、价格合适而受到各方面的好评，美名在外。
2017年8月13日，酷暑当头，正值2017届学子军训的时候。白天陪学生军训，晚上十一点巡查完宿舍，年级部主任正准备回宿舍洗澡休息的时候，传来信息：有家长在QQ群内散布消息，说学校食堂使用的油有问题，是听某某人说的，此人以前是学校食堂的一名员工。接此消息后感觉事态非常严重，如果处理不及时，必然造成家长对学校的不信任，学生刚刚进入学校，就发生这样的事，如果处置不当，以后家校合作起来必然很困难。年级组主任顾不得身心的疲惫，立即向领导汇报情况，并耐心与家长沟通，家长说出了消息来源。
食堂调查了此员工的详细信息，确实曾经雇佣过这么一名员工。食堂工人工作时有非常严格的操作规范，除了卫生以外还特别注重安全，食堂员工在工作时是不允许抽烟的，因为食堂内使用燃气的装置如遇明火容易产生安全隐患，而这名员工在工作时偷偷抽烟，被别人举报后被开除了，可能是因为这个原因，所以才会恶意中伤。后将此情况与这名家长沟通后，在QQ群内做了详细说明才大致消除了影响。
虽然此事在处理过程中及时、妥当，也让这件事的影响尽可能的小，但是对家长而言还是在心底埋下了一些疑虑，那就是对食堂的饭菜安全、品质、价格等方面始终会有一丝质疑。学校该怎么做，才能真正让家长放心呢？经过学校校长办公会、行政会的商讨，学校决定邀请部分家长参与到食堂大宗物品采购中来，参与到食堂管理中来，并不定期邀请家长到学校食堂现场体验。学校成立了“伙食管理委员会”，人员组成主要有学校总务部门领导、食堂经理、分年级的家长代表，他们定期召开会议，检查食堂伙食情况，参与食堂的所有大宗采购招标活动，特别是米、油、肉类的采购活动。
通过家长的参与，让家长真正了解了食堂中的所有食品的来源是放心的，参与的家长才真的放心了，他们做了很多真实有效的正面宣传，比如采购合同、检查时的照片等等。而家长的宣传显然比学校“自卖自夸”式的宣传更加高效，家长们心中存在的那一丝质疑很快就烟消云散了。
案例二：精致管理，合理安排才高效
南京市第九中学，秉承“博雅、尚美”的育人理念，以创造“最适合城市学生发展的高中”为己任，以培养“会思想的人”为目标，开创了具有九中特色的育人模式，在办学过程中不断进步，屡获佳绩。学校的管理是精致的，学校的管理是人性化的，学校的管理是高效的，学校的管理是规范的。
以上是学校的宣传，学生家长看到了宣传资料，并没有亲眼见到。而且他们听到更多的可能是孩子对他们的讲述，还有可能是一些传言，比如网络上的信息，这些信息对于家长们来说，有些是正面的，有些可能就是负面的。如何能让家长真正了解到学校管理的日常？如何真正了解学校的实际情况呢？很显然，家长只是参与学校每学期有准备、有限的活动，比如家长开放日，家长是不满足的。所以学校商议，让家长真正走进学校、走进教室、走进课堂，当然学校不是让家长去上课，也不是去课堂听课，而是在学生进行自习时安排家长参与值班。这样一举多得，家长既看到了学校的日常管理状况，又了解了学生在校的学习情况，遇到老师时正好可以了解一下孩子在校的情况，同时还能体会一下老师管理学生的不易，对老师更加理解，更利于老师和家长的沟通。
在学校每周开展的四节深度学习课等自习课中，请家委会成员与家长沟通好，排好值班表，每班每节课安排一位家长来参与管理，制作好家长值班流程及规范，请家长培训后再进入班级管理自习课。经过一个学期，基本上每个班级每位家长都能有两次机会到学校真正参与到学生管理中来。此项工作的开展受到了家长们的一致认可和好评，家长们经过值班管理后，都会感慨学校的管理严格而有序，对学生的安排规范而人性化，对老师的责任心和辛苦付出的感谢溢于言表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经历过管理的家长对学校的了解由言传变成了深入体会，信任感不断加强，对学校的各项工作质疑的声音几乎没有了，而赞同的声音变成了常态。当今社会，纷繁复杂，加上信息平台多，每个人都会有意无意地接收着各种各样的信息。有些信息本来就是互相矛盾的，造成很多人对未知领域的无所适从，质疑成为了一种习惯。能建立互相信任的关系，非常不易。结合以上两个案例以及学校的各种行之有效的方案，笔者做以下三点分析：
一、建立互动平台，形成家校合力
学校努力开发互动平台，让家长和学校沟通无障碍，让家长充分了解学校、信任学校。建立各级家长委员会、落实家访制度、开办家长学校、召开家长会、组织学校开放日活动、设置校长接待日、设置校长信箱、组织家校联谊活动、创建网络互动平台等；邀请家长参与学生各项活动，如观看军训汇报表演、参加“金秋诗会”、参与“重走长征路系列活动”等；邀请家长参与学校管理，如参与负责食堂采购的“伙食委员会”、参与学生自主管理的“自管会”等工作。交流互动平台的建立是形成家校合力的第一步，也是最关键的一步，构建了完善的平台，家长与学校才能真正形成合力。
二、创新管理理念，强化自主管理
学校德育重点实践研究的是“自主式家校育德”管理模式。所谓“自主式育德”，就是经常在学习生活过程中反思自己的各种习惯、行为、思想，并在学习、生活过程中不断完善自我，以做“更好的自己”作为德育目标的一种德育方式。“家校”当然是指“家校合作”，研究表明家校合作的教育方式会让德育活动更加高效。在家校互动活动中，常见的教师与家长的互动，做到相互配合、相互协调、相互启发，保持教育的一致性，增强了教育功能。家长与家长沟通互动，让家长分享到科学的家庭教育方式所带来的成果，引发家长的共鸣，以达到多赢的目的。
在“自主式育德”的德育理念引领下，学校不断探索新形势下家庭教育工作的内涵、方法和途径，深入挖掘可用的教育资源，在学校、家庭、社会教育合力的形成方面，进行了大胆的尝试，利用多种媒体，全力构建与培育“博雅、尚美”的九中学子。家长是学校教育的支持者，不是反对者；是学校教育的合作者，不是旁观者；是学校教育的鼓励者，不是指责者。因此，学校要尊重家长的人格，关注家长权益，善待家长子女。在这种理念的传递与影响下，家校、社区合作联动，齐抓共管，共同创建了“自主发展，共同成长”的良好德育氛围。
如今的社会是一个信息化的社会，因为信息化，导致了信息泛滥。作为“非教育专业”的家长，在接收有关教育、学校的信息时无法准确判断信息的真假，所以在遇到一些信息时，往往无法辨别真伪，就形成了情绪上的“焦虑”。同时，将这些不知真伪的信息进行了传播，导致了更多人“焦虑”的产生。有如此情绪的家长对学校的某一项或者是某些工作是存在疑虑的，当然也无法真正从内心里支持学校工作，这是家校之间合作不力的重要原因，建立彼此的信任需要一个良好的平台，只有消除家长内心里的疑虑，才能让家长和学校真正站在同一个角度共同努力，形成德育合力。实践研究“自主式家校育德”管理模式的抓手，就是创造这样的家校合作平台，让家长更加了解学校，掌握第一手信息，避免无端的猜疑。
三、不断总结反思，提高家校合作效率
只有相互理解，才能相互支持；只有目标一致，才能合作共赢；只有方向相同，才能形成最大合力。以上两则例子充分说明在信息不对等的情况下，人是容易产生焦虑情绪的，只有充分了解才能互相理解，才会有真正的合作空间，才能实现真正的“家校共育”。
1.形式创新。为了使“家校共育”工作更有实效，学校家长委员会采取点、线、面相结合的方式，形成了立体的家庭教育培训、咨询、指导网络。在点上，通过走访、电访、约访等多种方式，对特殊家庭进行个案分析和个别指导；在线上，建立QQ群，对各类共性的家庭问题，进行互动解答；在面上，通过家长学校和家长深入校园参与管理，对全体家长进行普遍培训，创新家长会的形式。
2.内容创新。在内容的选择上，学校结合家长的实际情况，采用符合现代教育的形式，邀请了有关方面的专家，开设家长的辅导讲习班。这些活动提高了家长的认知水平，提升了家教的整体素质，在家校之间架起了一座沟通的桥梁。
3.活动创新。学校每学年举行各年级家长开放日活动，同时结合学校大的主题活动，邀请家长到校观摩。如：军训时邀请部分家长实地考察学生军训地点的各种设施，班主任每天在QQ群内实时反馈学生的就餐情况、学生训练情况、学生住宿环境等，并在军训汇报表演时邀请部分家长观摩。“不忘初心，牢记使命——重走长征路”系列活动中邀请家长一同参与行走全程；“金秋诗会”活动中邀请家长一同参与，欣赏学生激情表演；“成人仪式”上邀请家长一同见证学生的成长。这一系列活动让家长融入学校的管理过程中，提升了家长的认同感，提高了家校凝聚力，为“自主式家校育德”奠定了坚实的基础。
4.机制创新。在工作原则上体现“三个贴近”：一是要贴近时代发展，为争创高品质高中助力；二是要贴近实际需要，解决实际问题；三是要贴近家长的思想，讲求工作方法。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决去学校和家庭的影响一致性。如果没有这样的一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒下去。”学校教育和家庭教育是相互联系的有机整体，两者的结合是社会发展的必然，更是教育发展的必然。希望学校能更好地结合学校实际，深入开展“自主式家校育德”，聚力高品质高中建设，推动高质量德育发展。
论文作者:金玉明
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/8
标签：家长论文; 学校论文; 食堂论文; 学生论文; 南京市论文; 家庭论文; 工作论文; 《中小学学校管理》2019年5月总第169期论文;