（浙江省绍兴市上虞区章镇镇中心小学，312363）
摘要：书法艺术是我国古典文化的沿袭，自古有习书法修身养性之说。在小学生阶段，钢笔的教学目标是坐姿和执笔以及字形为主要内容。在钢笔的基础上进行毛笔的教学是有很积极的意义的。但是因为两种教学的不同，教师应该因地制宜，选择适合的方式让学生顺利过渡。
关键词：钢笔；毛笔；教学目标；内容；过渡
书法艺术是中华传统文化之瑰宝。在当今社会，虽然孩子们物质充足，但是在文化及修养以及精神上都需要更多的引导。所以在学校开展硬笔和软笔书法有很积极和深远的意义。硬笔书法是软笔书法的基础教学。只有在严格的硬笔书法训练之后，让学生有了很好的基础才能更好的做出软笔书法的教学。
一．硬笔书法概述
（一）硬笔书法的教学目标和内容。
硬笔书法是指用钢笔，铅笔等任何硬笔工具进行书法的练习就是硬笔书法。硬笔书法的教学内容：
1.首先要训练坐姿和握笔知识。正确的坐姿要做到头要正，身要直，大臂开，俩肩平、并且胸舒而足安。
2.注意字形的间架结构：
在钢笔字的教学中，要注意各种字形的训练,通过字形的训练培养学生的观察力和实际的分析能力。
（1）在钢笔字的教学中，首先要学习八个基本笔画.以及其相关的变化笔画。
(2)在训练好基本笔画后，注意练习偏旁部首，注意偏旁部首之间的结构在整体布局上的安排。
（3）在训练完偏旁部首之后，要积极引导学员观察每个字的字形和构造，比例等等，通过观察比较让学生们才能尽快掌握。
（二）硬笔书法的教学方法和具体实践。
硬笔书法的练习是基础，所以在教学中要注意教学方法，因地制宜，才能让学生们达到预期的教学效果具体有以下教学方法。
1.注重基本功的训练
基本功就是坐姿握笔及间架结构的训练。在组织教学时，应该积极引导学生练习，从基本笔画起就要认真的督促。
2.先摹后临，要注意观察范本，做到摹临结合
在学生没有一段时间的训练情况下，很难做到基本笔画及字形的完美境界，这时候最好的方法就是选择硬笔书法进行临摹。
二．软笔书法概述
（一）软笔书法的教学目标和内容
不同于硬笔教学，软笔教学有自己独特教学之路
1.首先还是需要正确的坐姿，有时候要根据书写的实际内容，还有纸张的大小需要，所以实际练习毛笔字的时候也会采取站姿。在软笔的教学中，正确的执笔姿势是非常重要的。也是要积极训练的，这对后期继续学习软笔书法有很重要的意义。
2.基本的笔画内容：
软笔的教学内容比较繁琐牵涉到具体的还要有具体的对待。
3.基本的字体
综合一下有我们常见的有楷书，行书，草书，隶书等。众多的字体中，学生学习还是要从楷书中学起。
（二）软笔书法的教学方法和具体实践
1.从基础握笔开始
因为软笔的握笔姿势比较重要，而且和硬笔不尽相同。所以在练习握笔上需要很长一段时间的训练。在执笔上因为所练习的字体大小还分为提腕的练习，悬腕的练习以及枕腕的练习。
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2.在笔锋上的教学
首先要让学生好好从大师的作品去分析，认识各种笔锋，再通过不断的持久的练习，让学生们好好掌握。
3.在字形上的练习
因为软笔的字体比较多，做为老师要将各种字体中一些有代表性的作品跟学员们一起研究探讨，进一步练习。
三．硬笔和软笔之间的教育现状
钢笔书法是中小学阶段必须学习的，是刚性需要，也是学生们日常学习不可缺的技能，所以学生们都掌握的情况不错。毛笔的训练，因为需要准备的材料多，学生们的教学场地和师资都是困乏的，所以进行教学上来说还是有一定困难的。但是既然书法作为祖国的历史文化传承，就需要我们新时代的学生们继续努力并且传承的。在学好钢笔书法上进一步训练毛笔书法是有必要而且是很可行的。让学生们感受先辈们留给我们的传统文化，也是新时代老师必须要担负起的责任。希望不久的将来能看到更多的书法名家。
四．从硬笔到软笔具体过渡策略
1.端正坐姿：因为硬笔和软笔的坐姿一样，所以在训练时先从坐姿和执笔去训练。但是学生们比如：在执笔训练提腕时，就要求保持身体姿势正确，还要训练手腕的稳定性，从一分钟到五分钟依次增加时间，训练手腕的耐力。在初期学生学习硬笔的过程中，要强调手腕的训练。因为手腕的机能在后期软笔书法中非常重要。训练好硬笔中的腕力包括稳定性还有控制力，都会有效帮助硬笔到软笔的顺利过渡。可以让学生在执笔的基础上，手腕端平，身体站立，感受一下手腕这时候的感觉，或是在教授硬笔执笔的过程中也可以适当加入毛笔的执笔教学，两者互相搭配练习。
2.学会读贴和临摹
向先辈学习，就是理解先辈们的技法是如何完成的。先从骨架上分析。因为有了硬笔的基础，学生们可要在老师的引导下，去揣摩每一个字的骨与肉。先让学生用手指去寻找毛笔的笔锋应该怎样走？然后描红，临摹这些都是初学者学习软笔最好的教学方法。再者有了硬笔的教学基础，学生也会有一定的欣赏能力，老师带领学生研究字帖时，学员们很快能理解和赏析。同时，老师带学生观察字帖时也可以将硬笔和软笔进行比较，让学生观察两者的不同，这样方便记忆和理解。
3.关于基本笔画及字体的练习
在教授硬笔书法时，因为书写容易掌握，所以楷书和行书可以同时进行。但是在进行毛笔的教学时，一定要遵循从楷书——行书——草书的过程。在教授楷书时要结合硬笔中楷书的教学模式。相对于软笔，教学难度还是比较容易的。但是因为有了硬笔的基础，学生们会有一定的汉字认知。在此基础上，软笔再从基本笔画写起，搭配基本骨架训练，然后在巩固和练习基本笔画后依次训练各种组合训练，学生们就不会有太多的困难。比如我们在写“太”时，首先要分析这个字的字形，再看看他的基本笔画是“点，横，撇，捺，”就应该从点开始练习，再接着把其他几个基本笔画训练一下。这是第一步，其次让学生观察，这个“太”应该怎样组合，用硬笔怎样写？结合硬笔再谈毛笔怎样组合。在写完这个字后，老师还应该出示大师们的字帖，比较，分析组合方式，再让学生们进行分步练习。这样应该会达到很好的教学效果的。
4.硬笔和软笔相结合
在教学中有很多字确实是很难掌握的，所以教学学员是可以先从钢笔的字形及体征进行一些讲解，再搭配毛笔中需要的笔锋选择，手腕的运用，选择好合适的字形结构后，在多次通过描红，背写，循序渐进的掌握。所以在教学中，可以进行硬笔和软笔的穿插教学。这样也会减轻学员上课的枯燥感，培养学员学习的信心。比如硬笔可以培养学生对字形和结构的认识，在学生会写硬笔字后再学习软笔，没有了字形的困难，就只要把握书法中的技法。这样就会减轻学生负担，可以游刃有余。在软笔的教学中，很多时候因为枯燥的练习，学生无法进行下去。这时候需要老师的鼓励和支持。遇到能力弱的孩子需要有最够的耐心，遇到能力强的孩子呢，要尽可能的提供更好舞台。
参考文献
[1]《中国书法史》（七卷）华人德等著 江苏教育出版社2002年第一版
[2]《书学史》祝嘉著 成都古籍书店 1984年8月第一版
[3]《中国书法美学》 金学智 江苏文艺出版社1994年8月第一版
[4]《历代书法论文选》上海书画出版社1979年10月第一版
[5]《历代书法论文选续编》上海书画出版社1993年8月第一版
作者简介：许栋，男，汉族，浙江上虞人，一级教师，本科。
论文作者:许栋
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月上
论文发表时间:2018/9/27
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