四川省阆中东风中学校 朱红艳
【摘要】：随着科技发展，计算机越来越广泛地应用于生活的方方面面，计算机课程，也逐渐成为基础教育的必修课程，从学生的小学阶段到大学阶段信息技术课堂就贯彻了学生的整个学习过程，但是学生普遍对信息技术的学习却不是很感兴趣，课堂上的状态也较为松散，无法实现信息技术教育的价值。
关键词：高中 信息技术 学习兴趣 培养
常言道：兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情或某个事物产生了好奇，感兴趣了，才会去了解、去研究、去探索、去发现;并且，只有在做某件事情或研究某个事物时感到乐在其中，才能集中精力，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所发明、有所创造。可见，兴趣也是激发学生学习积极性的动力和必要条件。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（《论语?雍也》）。因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。如何在教学过程中,最大限度地激发学生的学习兴趣,从而获得最佳的教学效果呢？通过探究,我总结了以下行之有效的方法。
1、游戏入门，激发学生学习兴趣
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
2、小组协作,激发学生学习兴趣
在上第一节信息技术课时,我首先将全班同学进行了分组,每排为一小组,并告诉他们在学习过程中,要团结协作,共同进步,取长补短,互相促进。通过小组合作、交流,共同研究,激发学生的学习兴趣。如开展小组竞赛的活动,在WORD教学中,我开展了小组电子板报比赛,要求每个小组通过分工协作,上网搜集主题素材,并利用所掌握的WORD排版技能制作一个电子板报,然后进行小组间评比,把作品打印展示给全班同学,这样激起他们的好奇心,好胜心,同学间互相帮助共同解决困难,互相指正错误,共同进步。又如,学生借助互联网的功能,查找信息,以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题,激发学生的学习兴趣,拓展学生获得知识的渠道。
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3、营造学习氛围,激发学生学习兴趣
信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,营造和谐的学习氛围,是激发学生学习兴趣的有效手段。我所教的班级容量为60人左右,大部分同学上机操作时都会遇到问题,作为教师根本忙不过来,有时难免会挫伤没有被辅导同学的积极性,于是,在分组的基础上,我从每组里选几个掌握技能比较快的同学当“小老师”,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使“小老师”们得到锻炼,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。教师可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”,使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围,激发学生学习兴趣。
4、以精湛的专业素养引领学生
工欲善其事，必先利其器。对于教师而言，这“器”就是精湛扎实的专业素养。常言道教给学生一杯水，教师得有一桶水。随着计算机网络的普及应用，许多学生从小就接触计算机，少部分同学因为对此感兴趣，在这门学科上，堪称“小高手”，这对于教师来说是一个挑战。因此，一方面，教师在精通教学大纲的同时要积极参加各种教学竞赛，不断拓展自己的视野，锻炼和提高自己的教学能力，另一方面还要与时俱进，及时了解和掌握最新的计算机及网络技术知识，在课堂上不断充入新鲜内容，激发学生的学习热情，指导学生不断探索。
5、创建和谐师生关系,激发学生学习兴趣
师生关系融洽,学生愿意接受教师的课程,也是激发学生学习兴趣的一个重要因素。创建和谐师生关系要求教师需不断提高自身的信息素养和加强自身人格魅力的建设,使学生喜欢教师,喜欢听教师的课。比如对于上课偷偷玩游戏的学生,不要粗暴地制止,可以多到他身边走动几次,趁其他学生不注意轻轻拍拍贪玩的学生,学生会意了,也就跟着教师的思路学习了。避免了正面的批评,师生关系融洽,学生对于信息技术课的兴趣也会越来越浓。
6、及时反馈和评价,激发学生学习兴趣
教学评价应该贯穿教学的始终,根据学生和教学的实际情况及时对教学前、教学中、教学后分别进行教学评价,肯定学生,鼓励学生,激发学生的学习兴趣。教学前评价:了解学生已有的知识技能储备,学习的兴趣点及差异水平。教学中评价:在教学实施过程中,不断搜集学生学习进展的情况,及时发现问题。教学后评价:利用总结性的评价,考核学生的学习效果,确定学生的最终成绩。及时、科学的教学评价,不仅能促进师生更好的“教”和“学”,提高每节课的教学效率而且在一定程度上激发了学生学习的兴趣与积极性。
总之，课堂是实施素质教育的主渠道，激发学生的学习兴趣是基础，提高课堂效率是教好学生的关键。兴趣是成功的基础，是学生学习的内在动力，学生感兴趣的课堂才是成功的课堂，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
参考文献：
[1]李太平《对高中信息技术教育的思考》 中国电化教育 2003.5.
[2]章慧敏、傅德荣《信息素养与信息技术教育》2005
论文作者:朱红艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 小组论文; 兴趣论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;