江苏省江阴市成化高级中学 袁 科
摘要：高中数学作为我国高中教学体系的重要学科，是进一步培养学生数学思维和数学能力的重要途径。特别是在新时期课程改革背景下,更加注重高中数学教学当中核心素养理念的渗透，相关教学工作者也要立足于核心素养理念，促进学生综合素质和数学素养的提升.所以本篇文章主要针对核心需要理念下高中数学课堂行为的有效性进行相应的分析，通过立足于核心素养理念以及新时期课程改革背景下的教学目标，制定有效的方法,使得高中数学教学课堂行为更加符合学生的学习需求以及新时期教学的需要，从而进一步推动教学工作的有效开展。
关键词：核心素养；高中数学；课堂行为；教学策略
数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算数据分析这几个方面.这几个教学内容和教学目标为新时期课程改革背景下的高中数学教学工作者指明了教学方向,也阐述了高中数学核心素养的具体内容。因此相关教学工作者要始终立足于这些教学内容和核心素养教学目标，在高中数学教学课堂当中通过转变和创新方式方法，实现核心素养背景下的高中数学教学目标，保证课堂教学的有效性,保证高中数学教学课堂当中时间和精力的消耗能够得到最大效益的回报，促进学生更好的发展。
一、当前高中数学课堂行为存在的问题分析
要想立足于核心素养理念下加强高中数学课堂行为的有效教学，相关教学工作者就必须要明确当前高中数学课堂教学行为存在的问题,只有立足于这些问题，才能够为优质课堂行为提供必要的理论依据。
（一）重视结果，轻视过程
导致当前高中数学课堂存在着重视结果轻视过程的教学行为，主要是当前的很多教学工作者仍旧受到传统应试教育的影响,在教学当中仍旧是以学生的数学卷面成绩作为唯一的考核标准，希望学生能够在考试当中能够取得高分,当然,这也是教师对于学生在高考当中的期望[1]。但是在核心素养理念下，对于学生的考核绝不仅仅是通过卷面分数体现出来的，而更多的是学生的学习过程，在学习过程当中所获得的能力、思维和品质.所以当前很多教学工作者在实际教学过程当中，往往更加注重学生的数学学习结果而忽视了教学过程的科学引导，不能够引导学生更好的抓住数学知识的本质和内涵,也没有培养学生独立思考的能力，从而致使学生获取知识的能力与综合素养不高。
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（二）教师没有充分的尊重学生主体地位
新课程改革理念和核心素养理念背景下，要进一步尊重学生在课堂当中的主体地位，让学生能够主动积极的进行数学知识的自我认知探究.但是很多教学工作者在实际教学过程当中，由于自身教学理念和教学方式方法没有得到及时调整，仍旧占据了课堂的主体地位.所采用的教学方法还是教师讲学生学的模式。同时，很多教师也不甘于退居幕后对学生进行协助引导和评价，而是主观的要参与到学生的学习当中，对学生的学习进行主导.从而限制了学生思维的发挥和主动学习能力的提升。
二、核心素养理念下高中数学课堂行为的有效分析
在明确当前高中数学课堂行为存在的问题之后，教学工作者要立足于核心素养下的具体教学目标，制定有效的措施.优化高中数学课堂教学行为。
（一）创设问题课堂，引导学生主动探究知识
在核心素养理念背景下要求对学生的探究能力、数学思维、直观想象以及推理逻辑能力进行有效的培养。这就需要教师在教学过程当中.要引导学生能够主动积极地对问题进行探究，加强对学生的引导，让学生带着疑问进行主动的学习。教师的数学课堂就应该是一个以问题为驱动的课堂,通过问题情景的设置，引发学生思考。比如在学习正弦定理这些内容的时候，教师可以从学生的最近发展区出发进行问题的创设.比如：在初中阶段就接触了直角三角形边角关系的探究，如果c是直角三角形abc的直角，那么该三角形的边角之间会存在着什么关系。教师提出这个问题之后,学生的脑海当中就会检索初中阶段所学习的内容，并和初中阶段的知识进行有序联系，而且还能够和高中阶段所学习的正弦值与边、余弦值与边的关系进行表述和探究,从而加强学生的思维转变，优化教学方法[2]。
（二）关注学生的学习过程
学生的学习过程是学生获取知识、树立数学思维的重要途径。教师要关注学生的学习过程，在学习过程当中给予学生正确的引导,并且要给学生更多的鼓励和赞扬，让学生能够获得一定的认可度。特别是对于班级的学困生来说，更应该要加强学习过程的引导和关注,帮助学生从最基础的知识入手，精准的辅助学生进行知识的学习。同时关注学生的学习过程，也是对学生学习过程的引导与监控,让学生能够在需要教师的时候教师能够对学生进行及时地帮助，能够增强学生的学习兴趣和信心，从而摆脱传统应试教育背景下一言堂、满堂灌的教学方法，使课堂教学更有人情味。
结语
总而言之，在核心素养理念下，教学工作者要注重高中数学教学行为的优化，要创设问题课堂，引导学生主动进行探究,要进一步关注学生的学习过程，了解学生的学习行为，不断对学生进行引导，从而保障核心素养理念下高中数学教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]夏立华.高中数学核心素养下课堂教学行为的观测与评价实践研究[J].学周刊,2019(01):45-46.
[2]吴雅琴.高中数学翻转课堂教学交互行为探究——以苏教版高中数学为例[J].数学教学通讯,2018(21):23-24.
论文作者:袁科
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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