冯霞芳 浙江省慈溪市新浦初级中学 315322
【摘要】小组合作学习是中学教学中一种重要的学习方式，在现今课堂中有着不同形式。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生的情感意识和竞争意识，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。在课堂教学中，实施以小组合作学习的课堂教学，至关重要。本文以活动为例，讨论如何营造合作学习氛围、组建合作伙伴、培养合作技能、课堂教学小组评价机制以及教师在其中做法会的作用等方面进行了探讨，以求在实践中获取更加有效的学习方式。
【关键词】学习方式；合作；竞争；评价
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-017-02
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”根据义务教育英语课程标准，英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法。鼓励学生在教师指导下，通过体验、时间、参与、探究和合作等方式，发现语言规律形成有效学习策略，发展自主学习能力。如何教学中促进和发展小组合作学习，需要我们在教学实践中探索前进。
当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。英语教学的过程是学生积极参与，合作交流，运用英语来实现目标，体验成功，感受快乐的交际过程。而小组合作学习在英语学习过程中发挥着独特的不可或缺的作用。小组成员之间互相学习，互通有无，发挥自主学习的作用。在课堂上给学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。小组合作学习方式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂学习交际化。
一、课堂片段中小组合作学习的应用。
小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。在开展合作学习之前，要激发学生背景知识，调动学生为小组合作学习做好准备。如以话题“What did you do on vacation?”为例，以课堂合作小组为主要学习方式进行Interview活动。在Interview活动前，先让学生温习过去式动作的表达，激发他们对学习新的过去式动作的求知欲。由于学生们很喜欢明星这一类人，经过小组讨论，组内成员选择适合自己的角色，让他们一部分扮演明星，一部分扮演记者，采访明星度假做了哪些事情，最后以小组为单位向全班进行汇报。学生们都把自己融入到合作活动中去。活动过程中采用评价手段，以小组评价为主，加上自评，教师评，让学生树立自信，发挥所长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合实际，贴近生活，充分发挥学生的主体作用，激发他们参与、合作的热情,使其切实地运用语言。
二、教师在合作学习中的地位和作用。
学生小组合作学习时，教师是学生合作学习的促进者和合作者。在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施，以使小组合作有效进行。在Interview的教学环节中，学生对扮演的角色的选定，思考如何表演，如何增加语言的幽默风趣等方面，基本都主动积极地参与其中。但是我发现，有些害羞胆小的，或是对明星可能不是很感兴趣的学生对此的热情度有点欠缺。因此，教师参与其中，因人而异地提供一些相关的信息给学生，尽可能使每个同学都选定适合的角色，以能活学活用语言。由此可见，如何有效发挥教师在合作学习中的作用，提高合作学习的有效性和学生参与度的均衡性，还是需要在实际教学中讨论研究的。
三、小组合作学习中要有效结合评价机制。
对于合作学习的过程与结果，要进行小组合作学习评价。把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。使学生在评价对方的过程中学会评价自己，在横向信息交流中学会学习，学会互助、学会分享，学会尊重别人，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、独创性等也要恰当评价，这样可以激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性。对个人和小组要进行具有针对性的评价，以鼓励为主，同时引导学生之间相互评价。使得小组合作有了目标性的意义，扣动了学生们的情感。
四、小组合作中应注意的问题。
灵活把握小组合作学习的度，减少出现小组合作学习中存在的重形式、缺实效的现象。小组合作过程比较容易激发学生的学习积极性，在合作交流的过程中，由于学生的差异、课堂教学实际的难以预料性和偶发性，时间的张弛比较难以把握。因此，如何衡量最佳时间，如何把握最合适的度，是在日后漫长的教学过程中有待领悟和提高的。在合作学习中，有些学生在实际的小组合作过程中不够主动，会出现不倾听不分享等问题。因此，还要充分发挥各组员的主人翁作用，促进每个组员的主动参与度的提高，注重语言学习的实际应用性。
“教学有法，教无定法，贵在得法” 。怎样有效地在教学中实施“小组合作学习”，眼前要做的就是一步一个脚印，对每次教学的整体和细节都进行认真反思，就定能积累经验，取得成效！
参考文献:
[1] 《合作教学操作全手册》李春华主编.江苏教育出版社.2010.6
[2]《小组合作学习是高效课堂最主要的学习方式》蔡祖泉著。
[3]《美国合作学习的理念与模式》张岚著.
论文作者:冯霞芳
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/10/22
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