新时代，服装产业已向技术密集型和资金密集型转化，企业的竞争已转向品牌的竞争，这就对服装人才的培养提出了新的挑战和更高的要求。笔者在多年的服装教学中越来越感受到我们必须就教育形式、教学内容和教学方法等进行一系列的改革和设计，让服装专业课教学变得更有效，使学生毕业后走向工作岗位能更快地适应市场。
一、采用多样化的课型和教法
在教学中，教师应该根据具体的教学内容选择相应的教学方法或者综合交叉利用各种教学方法，全方位地调动学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
1.课型多样化。服装专业课大多枯燥无味，要使实习课让学生易于接受，课型多样化是重要措施之一。
（1）传授课。即通过教师的课堂讲授，让学生掌握基本的专业知识，培养学生的理解能力。在这一教学过程中，教师要讲清各个知识点上下之间、左右之间的各种联系，一般不孤立地讲某个知识点，直到学生理解、弄懂。（2）自学课。即学生在教师的指导下，自己看书，独立操作。自学课着重培养学生主动学习的能力，这一点我觉得不能忽视。现在知识更新快，让学生掌握一定的自学能力是很有必要的。（3）讲台课。即学生具备了一定的知识能力后，教师指导学生备课、写教案，并采取指定学生上讲台讲课、其余学生评课的一种教学形式。这一课堂着重培养学生的知识表达能力。在讲台课中，教师只是课堂的组织者，让学生充分互动、相互探究，有利于调动学生主动学习的热情。
2.教法多样化。在课型多样化的基础上，要采用多变的、相适应的教法。针对服装专业课的特点，主要采取的教法有讲授式、启发式、四阶段教学法（包含准备、教师示范、学生模仿、练习总结四个阶段）、项目教学法等。
3.合理布置作业。在作业布置上基本做到每一堂课留一到两个作业，根据作业完成的进度及时批改，并对每个学生出现的问题一一进行纠正。服装作业包括理论与实践部分，重要的是通过实际训练使学生扎实地掌握各种能力，如将生产技术管理部分知识与能力贯通一体的作业是制定企业技术标准、制作生产技术文件、根据效果图创作服装制版，以及运用CAD作服装放码处理等。
二、应用数字化技术
1.款式设计教学中的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数字化技术的发展，促进了各种先进绘图软件的发展，学生可以利用计算机快速完成服装图纸的绘制。常用的服装绘制软件有Photoshop、Illustrator、Painter和Coreldraw。利用这四款软件，学生能够完成服装设计、面料选择、辅料搭配以及工艺要求等等。学生无需真正制作出服装成品，从电脑中即可观看设计效果图。
2.结构设计教学中的应用。采用数字化技术，学生可以通过服装CAD系统清楚地看到省道转移的示意图，并且结合先进的多媒体技术，能让学生形成比较直观的认识。另外，通过CAD软件，学生能够从整体上观看设计产品的结构变化，提升学生对服装设计课程的学习兴趣。
3.服装工艺教学中的应用。首先，我们可采用先进的多媒体技术，利用摄像头将教师服装制作的整个过程进行同步刻录，学生通过先进的多媒体系统能够看到教师操作的每个细节内容。另外，采用多媒体技术能进行视频的重复播放，让学生反复观看一些细节内容的操作。其次，在工艺教学中还可以采用先进的工艺仿真软件。教师在讲课时可以边讲解边在仿真软件上进行操作，将难以理解的理论知识通过虚拟软件进行讲解和示范，提升学生学习的质量和速度。
三、优化教学内容
服装设计作为艺术范畴，自然需注重对学生审美情趣和艺术修养的培养，提倡创新精神和感受力，使其具有设计意识及理念。但服装绘画并不需要遵循几何体素描到人像写真等一系列缜密、严谨的基本功训练。一是时间不允许，课程无法在短时间内容纳众多的基本功训练量；二是中职学生在未来的工作中接触和使用的服装画主要是服装平面款式图和服装着装效果图，作用是便于指导生产，具有写实、工整、易读的特点。可以此为参照对原本较多的教学内容进行选择和优化。对中职服装设计课程教学，可从对绘画技巧要求较低的平面款式图入手，教学强调在造型、结构、色彩、质感上表现清楚。其上手快，成功率高，对学生的学习积极性和自信心都有提升作用；且其结构清晰，可以在平面状态做款式的变化设计，也可以直接用于指导生产，具有非常高的实用性。着装效果图表现的是人与服装的关系。人体虽说是服装设计的基础，但在工作中往往只需要几个常用的人体动态，在其上进行不同款式的绘制和变化。中职生花费大量时间精力去绘制却效果不佳，从投入产出比的角度看没有必要。了解必要的人体结构，掌握对物体结构、空间、质感等非光影效果的表现等相关知识，即可进入着装效果图的绘制练习。简洁的线条运用、到位的结构刻画、概括并富于质感的衣料效果，才是本课程训练的主体内容。服装设计只是服装系统工程中的一部分，对服装款式造型的设计，实际上还是对服装的结构变化、裁制工艺等方面的研究。那种设计课只负责画漂亮的图，不管制版和工艺的事儿，导致结构课制不了版、工艺课不能有效地体现款式造型的分离式教学，看似分工明确，实则是专业教学中的误区。针对上述情况，我认为服装设计基础课程需要将服装设计与服装结构的课程进行融合，掌握服装设计的主体核心。强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练，能够依据绘画效果运用服装结构原理，产生合理的结构关系。还要与服装工艺课程有一定的呼应，对起码的缝制工艺要有所了解，在对服装结构设计、分析后，根据不同的工艺效果准确绘制服装画的结构细节，最终做到能以绘画表现款式、造型，以款式造型来设计结构，再以结构和工艺来验证款式造型的合理性。
论文作者:邹少军
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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