杜红霞 成都高新区大自然幼儿园 610000
【摘要】在现代化教育技术飞速发展的今天，多媒体一体机的应用已经不能满足丰富的幼儿园教育教学活动的需要。而当下智能时代的到来，智能移动终端的应用显得更为方便快捷。文章主要探讨在幼儿语言领域中智能手机的巧妙应用。这不仅能使教育教学过程充满童心、童趣，营造动态情境，培养幼儿的兴趣，渲染课堂氛围，更能快速生成教学资源，充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。
【关键词】智能手机；幼儿园语言领域；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-193-01
一、应用智能手机丰富的语言素材，激发幼儿语言表达的欲望
相同年龄段的幼儿之间由于环境和个性的不同，语言表达也存在很大差异。有的喜欢表达，有的羞于开口。在这样的情况下，老师的引导尤为重要。利用智能手机里丰富的语言素材可以让幼儿打开话匣子，产生想表达的冲动。例如:幼儿园的“集体舞表演”上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我把用智能手机拍摄的照片和视频通过数据线或手机“屏幕镜像”，连接活动室内的多媒体大显示屏幕，播放给孩子们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻所感。极大激发了幼儿语言表达的欲望。同时，通过随身携带的智能手机，能随时随地更方便快捷地收集教育教学资源，不会错过宝贵的精彩瞬间。智能手机就是我们强大的移动备课资源库，再也不怕班里一个个“小机灵”生成的小问号。
二、应用智能手机激发幼儿参加语言活动的兴趣
幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间明显较短，而兴趣又是最好的老师。例如:“春天”主题活动，我与孩子们一起找春天，学会用优美的词语表达春天的特点，出示了几张传统的春天主题图片，孩子们一点兴趣都没有，更无法感受春天的美。于是，我将智能手机里和孩子们户外散步随手拍下的视频和照片分享给孩子们看，再通过特写、放大植物和景物，孩子发现了春天的秘密。有的孩子们还讲到了和家人一起找春天，于是我们打开智能手机里的微信，通过推送器功能，将手机内容同屏推送到多媒体大显示屏上，在孩子妈妈的微信里，找出孩子与家人一起春游的照片、小视频和文字。孩子们瞬间沸腾，都打开了话匣子。其教学效果，绝非是传统语言活动，靠单调的挂图、照片、课件可以比拟的。由此可见，智能手机信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的发展，培养幼儿兴趣，优化教学情境。
三、应用智能手机渲染欣赏氛围，培养幼儿语言的感知
《纲要》中还指出:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”而智能手机里的海量的故事和儿歌APP，例如:童话故事、睡前故事、宝宝故事会、凯叔讲故事等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些不断更新的手机APP运用信息技术，可以把文字、动画、声音、意境生动完整地结合起来，通过艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼真的音响效果吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。幸福的孩子们可以在课间户外的大树下欣赏故事、在操场上餐前准备时欣赏诗歌、在自己的小床上睡前欣赏故事……孩子们随时随地利用碎片时间，在如诗如画的氛围中充分欣赏了大量的故事和儿歌，在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的丰富及优美，得到了极大的熏陶。
四、应用智能手机构建想象空间，提高幼儿语言的创造
幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思。通过智能手机信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，开展“无墙课堂”活动，在更多元的环境中更充分激发孩子们语言的创造力。例如:大班语言活动《和大树做游戏》，我们与孩子围坐在大树下游戏，通过智能手机里的qq音乐软件播放小鸟、小猫、小狗、小鸡等小动物的叫声，让孩子们猜猜谁来了?接着在智能手机优美的背景音乐中，老师生动的朗读儿歌《和大树做游戏》，孩子们小声跟读的时候再用智能手机的录音功能将孩子们甜甜的声音录下来，回放录音欣赏时，听到自己的声音，孩子们兴奋不已，有了继续朗读的欲望。由于有录音，孩子们不够准确的发音非常明显，这时，我们再与孩子们一起矫正、练习。接着播放其他动物叫声，鼓励孩子们创编儿歌，大胆表演，再用智能手机的摄像功能录下来，回到活动室可以同屏到多媒体欣赏和练习。最后，我们在智能手机的背景音乐中和大树做游戏。这样的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达。
五、应用智能手机活跃幼儿思维
语言是思维的外壳，幼儿学习语言的过程，也是发展其思维的过程，幼儿思维又能反作用于他们的语言学习的发展。幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维也没有很多条条框框限制，他们可以随心所欲的想象，可以想象宇宙的世界，也能够幻想童话王国的故事……把自己带进幻想的世界。例如:孩子们每天午休起床都会讨论自己的梦，“我梦见我有翅膀了”、“我梦见大熊猫抱着我睡啊!”、“我梦见自己天天过生日”……吃点心时会和小伙伴们聊:“我最爱吃包子了，像云朵一样软软的。”、“我最爱吃胡萝卜，因为我是小白兔。”遇到孩子们感兴趣的事，我们都会随手拿起智能手机，拍摄下来，储存在手机的相册里，这些将为生成孩子最感兴趣的课程积累教学素材。我们用智能手机里的最火的APP软件，如:VUE、美编、秒拍、美拍、抖音等，快速便捷地制作了大量趣味的教育教学资源，及时生成孩子们最最感兴趣的课程，开展丰富有趣的活动。
总之，我相信通过不断地学习，不断地实践，不断地研究总结，在幼儿园语言领域教学中，巧妙合理地运用智能手机辅助教学，将大大提高教学质量和效率，使幼儿园语言教学焕发出新的生命活力。
参考文献
[1]陈冬梅.幼儿语言能力的培养[J].科普童话，2014，(30)：79.
[2]陆姣.基于手机APP应用的家园互动研究[D].安庆师范大学，2017.
论文作者:杜红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：智能手机论文; 孩子们论文; 幼儿论文; 语言论文; 自己的论文; 幼儿园论文; 语言表达论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;