广东省梅州市大埔县家炳第一中学 514200
摘 要：初中生学习传统文化符合社会发展需求。语文课同传统文化联系最多，但当前初中语文教学中对传统文化的教学意识存在很大不足，语文教学中传统文化融合渗透少。本文基于此现状，在简单分析传统文化同初中语文融合意义的基础上，重点对初中阶段语文教学思维与传统文化融合的路径进行了探索。
关键词：语文教学 教学思维 传统文化 融合
中国传统文化博大精深，每个时代都会被赋予不同的内涵，每位中国人都应当学好传统文化，让文化传承下去。中学语文教学中，将传统文化渗透在教学过程中，不仅能激发学生的语文学习兴趣，还能让传统文化得到更好的弘扬。
一、传统文化同初中语文教学融合的意义
1.是传统文化得以传承的需要。尽管社会变化日新月异，但万变不离其宗，时代发展中所积累的优秀传统文化是要继承发展的。这些文化是古人留给我们的智慧结晶，是民族传承及发展的根本。初中语文教学融合传统文化能让学生在读懂课本的同时对传统文化有更深的认识，培养他们的爱国思想，让他们能将传统文化继续发扬光大。
2.可帮学生树立正确的价值观，养成良好道德品质。传统文化是民族之魂，是千年历史的积淀。语文教学中将传统文化融入教材内容中，能让学生对传统文化精神有更深的感触。且初中教材中很多教学内容都同传统文化礼仪密切相关，教学中深挖传统文化内涵，能帮学生树立正确的价值观、人生观，养成良好的道德品质。
3.有助于学生语文素养的提高。初中教学中教师通过历史文化对学生展开教育，能拓宽学生知识面，培养语言逻辑，让学生的语文素养得到全面提高。
二、初中阶段语文教学思维与传统文化融合的路径
1.立足教材，深挖传统文化内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标下，初中语文教材中传统文化占比不断提高。教材中的神话传说、名人传记、古诗词、传奇小说等都是传统文化的体现。但是语文教学中很多教师将语文仅作为一个教学工具，忽视了语文教学的人文意义，忽视了对传统文化的传播，这也是当前初中生传统文化缺失的一个主要原因。所以，教师需要改进教学思维，将语文教材同传统文化有机融合，教学中需立足教材，对教材中的传统文化深度挖掘。《礼记》为我国经典论著，是对我国礼仪制度的研究。初中教材中也有礼仪相关文章，如《〈论语〉十则》中的“己所不欲勿施于人”，如《鱼我所欲也》中的“舍生取义”等，这些都是我国的传统美德。
2.结合写作背景，分析渗透传统文化。初中语文教材中很多文章创作时间离我们较远，学生对那个时代的生活没有过多感触，课文学习中常会感觉困难，尤其是理解当时的优秀文化上。面对这种时代差异，教师教学中需结合文章，对文章写作背景进行分析，对作者生活背景进行分析，让学生了解文章创作背景，了解当时人们的生活情况。这样，学生才能对文章有更加深刻的理解，才会对文章中作者要表达的情感有更好的感触。比如《长歌行》的教学，这篇文章篇幅长，学生开始阅读常觉得晦涩难懂，但教师教学前如先引导学生分析下文章创作背景，分析下李白所处的时代环境的话，学生理解起来就会容易得多。《长歌行》是李白离开朝廷后所作，因此才有“富贵与神仙，蹉跎成两失”的感慨，才会“强欢歌与酒”。这首诗不仅有对盛唐精神的宣扬，也有对美好景色的赞颂，还有对自己事业失落的愤懑，是作者内心情绪的一种抒发。学生了解文章写作背景之后就会对诗人忧国忧民的情怀有更深的理解。这样教学下教师才能对学生爱国忧民的思想进行培养，才能深入学习诗人对理想执着追求的高尚情操。
3.结合课文，对知识进行拓展。语文教学中要让传统文化更好地渗透，教师需结合课文内容，对作者及其作品进行拓展，了解作品创作背景，了解作者的其他作品，了解同时代的类似作品等，让学生的知识面得到拓展，并在此基础上对语文文学功能深入感触。比如说《桃花源记》教学中，可引导学生将其同《归去来兮辞》一同阅读。这两篇都是陶渊明作品，学生阅读中可以对文章内容进行对比，通过对比会对作者热爱田园生活的情感有更加深入的体会，同时也能体会到作者对于现实的那种逃避倾向。在此之上，教师可引导学生分析文章表现手法，让学生了解古代诗歌及律诗间的区别，学到更多传统文化知识。
4.积累古诗词，诵读传统文化经典。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，阅读能培养学生语感，增加词汇量，增加知识储备，扩展知识面，提升语文能力。语文教师利用阅读教学渗透传统文化则会获得事半功倍的效果。因此教学中教师需让学生加强古诗词阅读，对古诗词进行积累。可以每天为学生预留一定的阅读时间，背诵古诗词，诵读文化经典，通过传统文化经典阅读将传统文化渗透给学生，从而增加学生在传统文化知识上的储备，并在此基础上全面提升学生的语文素养及综合素质。
综上所述，传统文化是中华民族瑰宝，初中语文教学中，教师应转变思维观念，将传统文化融入到语文教学中，这样才能更好地培养学生语文素养、提升文化修养，才能让传统文化得到有效传承。
参考文献
[1]谢思杭 探索传统文化与语文课堂的融合之道[J].语文教学与研究，2018，(1)，70-71。
[2]刘宁宁 大道至简,返璞归真——基于标准下的传统文化与语文学科融合探索之路[J].基础教育论坛，2018，(18)，24-26。
论文作者:张兆祝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
标签：传统文化论文; 学生论文; 语文教学论文; 语文论文; 教学中论文; 初中论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第387期论文;