摘要：促进学生健康成长是班主任的主要工作，是班级管理的重要目标。凝聚力高的班级有利于学生的成长和发展，但现在职校班级的凝聚力普遍不高，有提升空间。本文主要从班级管理的角度，探讨如何完善和改进班主任管理风格去提高班级的凝聚力。
关键词：职业院校；班级管理；凝聚力
班级健康发展的重要指标是班级凝聚力，一个凝聚力高的班级，班风学风好，奋斗目标明确，制度健全，师生融洽，同学相处和谐，班级处于一个积极向上，你追我赶的画面，学生自然受到感染，促进自己更好发展。本文将从班主任管理风格出发，分析如何提高职校班级管理的凝聚力。
一、完善民主型管理风格
很多专家、学者都提倡民主型管理风格，因为这种风格以学生为本，尊重学生，注重学生的发展，师生关系比较和谐。经过调查发现三种管理风格中民主型管理风格的班级凝聚力最高，但在分析结果时发现虽然已经形成比较高的班级凝聚力，但有些方面还是做得不够好，现在针对这些具体问题提出完善民主型管理风格的方法。
1.发挥班主任的调控作用
民主型管理风格要发挥班主任的调控作用，不能让学生打着民主的旗号，班里所有事情让学生说了算。例如采取全班投票或提意见的方式产生的班规班纪和班级管理制度，班主任要适当进行挑选和提出更加合理的建议，不能盲目完全听从学生的意见，要根据本班的实际情况和学生的特点进行调整，同时也要根据每个时期学生出现的问题适当进行增减，制定出的班规班纪和班级管理制度用白纸黑字打印出来并在班上宣读一次，然后贴在班上，严格按照相关的规定执行，可以成立班规执行督导组，那学生自然严格执行班规班纪和班级管理制度，人人讲规矩，守规矩，按规矩办事，班级凝聚力自然更高。
2.必要时采取合理的惩罚
由于民主型班主任比较温和，有些学生抓住班主任的弱点，欺善怕恶，专门与班主任对着干，破坏班的纪律，导致有些学生抱怨班集体纪律差，影响班级凝聚力。所以民主型班主任以爱感化学生，但学生不听劝导时，还是需要采取适当的惩罚手段，不过要思考采取什么惩罚方法才能收到效果，不同学生的惩罚方法不同，不能简单粗暴，让学生明白不守规矩就要接受惩罚，成长的路上不能只有鲜花和掌声。
3.关注每一位学生的成长
民主型班主任关心学生，经常与学生交流沟通，但要注意做到一视同仁，关注每一位学生的成长，让他们感受到班主任的关爱。设置更多职位，让每一个学生参与班级管理，让每位学生有事可做，让学生之间感到对自己的需要。加大力度培养通过民主选举出来的班干部，促进他们快速成长，让他们明白做什么，怎样做，培养他们为学生服务的思想，他们全心全意参与到班级管理，并真心为同学服务，才得到其他学生的喜爱，同学满意班干部的工作表现，班级凝聚力才会更高。
二、优化专制型管理风格
专制型管理风格给我们的印象就是独裁，采用简单粗暴的方式责骂学生，用惩罚方式教育学生，其实这是很极端的做法，我跟班主任聊天的时候，他们说虽然学生觉得这个班主任专制，只不过因为这个班主任比较严格，有时觉得学生的做法不对，批评的时候声音的确是大声一点，但决不会出现难听的语言，现在的班主任都是比较年轻的，思想比较开放，与传统的专制型教师不同，不过的确缺乏鼓励和支持学生，批评的多，表扬的少，这是专制型老师的特点。现在根据调查结果分析专制型班主任可以怎样优化自己的管理风格，促进班级形成更高的凝聚力。
1.注意教育的方式方法
教育学生时注意方式、方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以向民主型管理风格的班主任学习，采用温和的教育方法，不要再采取大声批评，或者通过惩罚扫地、倒垃圾、擦黑板的方式教育学生，学生觉得做这些事情对他的改进没有帮助，他不会因为要倒垃圾就不迟到了，所以当学生不遵守班规班纪时，你应该先平缓一下自己的情绪再教育学生，应该告诉学生你这样做有什么害处，对全班同学有什么影响，让他明白自己这样的行为会对他将来的发展产生什么影响，从他内心出发，他知道老师批评他、教育他是为了他好，而不是针对他，这样他自然心服口服接受你的意见，不会对着和你干，自然班级里违反班规班纪的人和迟到旷课的人越来越少，班集体纪律越来越好，班级凝聚力也越来越高。
2.多表扬和鼓励学生
尝试改变一下自己的心态，多表扬和鼓励学生。其实人都有一种心理喜欢听赞美的声音，学生也不例外，不过要注意表扬的度，不是任何事情都拿来表扬，学生会觉得很假，不是出自真心的表扬不要表扬，可以找学生的闪光点，或者找学生的进步点开始尝试表扬学生;当学生学习上遇到困难时，不要打击学生，多鼓励学生，和他们一起找出解决问题的方法。学生发觉班主任在改变，会觉得班主任越来越可爱，喜欢上班主任，师生关系越来越和谐，班级凝聚力自然高。
3.培养班干部得力助手
专制型管理风格的班主任不要将班级事务全部揽在身上，其实一个班的大小事务都是班主任决定和管理是很辛苦的，要学会放权，多培养班干部得力助手，可以省心，又可以增加师生关系，何乐而不为。而且通过班干部这个桥梁，可以知道学生的需要和想法，班主任可以根据班干部的反映情况适当调整自己的教育方法，学生满意班主任工作方式，学生喜欢你，班级凝聚力自然提高。
三、改进放任型管理风格
放任型管理风格的优点可以让学生自由发展，发挥学生的自主管理能力，但如果控制不好就会变成是放纵学生，所以把握好放任型管理风格的度很重要。很多班主任打着发挥学生自主管理能力的旗号，完全放手给学生，结果导致学生不受控制，班级纪律越来越差，影响整个班级的发展，最后变成烂摊子，需要其他班主任接手管理，所以放任型班主任一定要避免出现上面的情况，端正好自己的工作态度，摆正自己的出发点，不能说自己是喜欢放权给学生，从而变成不管不问，将放任型变成无人管理。
1.明确放任型管理的目的
必须明确放任型管理的目的——是为了培养学生的自主管理能力，通过最初的管理达到不管的目的，而不是因为被逼做班主任，对学生完全不管不理。思想决定行动，一定要摆好自己的心态，做一个负责任的班主任。所以放任型班主任一开始要加强管理学生，当培养一支得力班干部队伍后，学生也养成了习惯，能遵规守纪时，班级形成良好的班风学风后，可以通过调控班干部管理班级，但当班干部反映问题时要及时处理，不能拖。当学生发现这个班主任不处理班级事情时，就会越来越放纵，班级违纪的人越来越多，班级像一盘散沙，所以放任型班主任要时刻留意班级的发展状态，要对学生负责任。
2.加强对学生的关怀
加强对学生的关怀，走进学生内心世界。由于放任型班主任多数时间通过班干部管理班级，在班级的时间比较少，与学生交流少，所以要改变自己的工作方式，有时间多去班里走走，与学生沟通，多关心学生，促进师生关系，促进班级凝聚力。
结束语
每一种管理风格都有自己的出发点，有自己的优点和缺点，并不是说哪种管理风格一定好，哪种管理风格一定不好，要注意扬长避短，应该融合每种管理风格的优点，再根据学生的特点，班级的特点，选择不同的管理风格；或者在自己原有管理风格的基础上改掉不利于班级凝聚力形成的做法，吸收其他管理风格优点，做一个综合型管理者，不断提高自己管理水平，提高班级凝聚力。
参考文献
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学位论文,2013.
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[3]刘敬孝.国外群体凝聚力研究评介[J].外国经济与管理,2016,28 (3):45-48.
论文作者:朱枫霞 羊咪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：学生论文; 班级论文; 班主任论文; 凝聚力论文; 风格论文; 自己的论文; 民主论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;