四川省绵阳市南山中学实验学校 母筱泠
摘要：实践证明，新课改理念的积极贯彻执行对于我国教育行业的发展具有非常重要的影响。新课改不仅对学科教学具有积极意义，同时也有助于引导教师对班级进行科学化的管理。与传统的班级管理理念有所不同的是，新课改背景下的班主任管理更强调学生的自主管理，即提升学生的自我约束能力以及自我判断、管控能力等。为促使该理念得以高效落实，教师必须及时转变传统的教学方式、更新管理理念、树立新型的管理目标等，确保学生的能力得以提升。本文现就新课改理念下高中班主任管理措施进行探究，从而为日后的教学提供有效的借鉴。
关键词:新课改；高中；班主任管理
引言
社会的稳定发展离不开教育的支持，故而在社会进步的同时教育行业也应该随之进行相应的转变，尽可能确保两者共同进步、相互影响。高中对于学生而言是非常关键的时期，是其人生的重要转折点，因此教师应为其能力提升以及全面发展搭建有利的平台。传统的班级管理中，教师占有主体地位，学生往往只能被动的接受教师的管控。在新课改的理念下，教师必须及时转变管理方式来发挥学生的自主管理潜能，借此提升管理效率。
一、班主任管理的积极意义
首先，班级管理可有效组织学生参与教学活动，及时、快速地掌握课堂知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然高中生已经具备了一定的实践认知，并且具有正确的价值观等，但是在自我管控方面还有待提升，故而需要教师的积极辅助，从而有针对性地提升其综合能力。教师可通过班级管理将学生生活与学习、管理能力同时融入其中，借此增强学生的集体意识、全面发展的意识等。其次，可有效调动起学生的学习积极性。由于班主任对学生的了解更多，故而极易为学生提供具有趣味性的管理措施，借此激发学生的自我约束能力以及机集体管理意识，能够确保学生的主观能动性得以发挥。再有，教师可借此对学生的学习、生活等方面进行科学化的协调，帮助学生及时缓解学习、生活方面的困惑以及压力。与此同时，还能够对学生之间、师生之间的关系进行协调，从而增强学生的责任意识以及服务班级的意识。
二、有效落实新课改班级管理理念的重要途径
（一）教师自我素养的提升
教师具有为人师表的职责，是学生学习的主要对象之一，因此教师在实施班级管理的时候首先需要将自己的综合能力得以提升，继而对学生产生潜移默化的影响。由于高中生的学习压力较大，班主任教师必须积极承担起缓解学生压力的责任，引导学生认识到学习改变命运、积极提升自我素养及其技能的认知。在日常的管理过程中，需注意自己的行为、语言，帮助学生养成健康的生活习惯。
（二）调动学生的管理积极性
教师不仅是教授学生文化知识的学者，同时也是学生学习之余的情绪倾听者。教师需为学生营造轻松的班级管理氛围，使学生能够树立主人翁意识主动参与班级管理，从而将班级管理效果得以增强。借此，将学生的自我约束能力进行提升，即实践的过程中渗透正确的行为规范，杜绝破坏班级资源以及伤害他人利益的行为出现。为防止学生对教师以及活动的反感现象，可及时了解学生的兴趣以及人生目标。以此为基础，拉近师生关系且开展自主探究活动。
（三）激发学生的创新意识
创新能力的培养不仅对学生自身能力的提升有益处，而且有助于班级管理的水平得以提升，继而为学生的成长营造健康、积极的氛围。培养学生的创新意识必须尊重学生的主体性，及时鼓励学生参与自主探究活动，允许学生随时表达自我观点且创新实践。此环节中，坚决杜绝束缚学生思想的行为出现。为促使学生的创新意识以及创新能力得以提升，需为其创设相应的实践活动或者辩论游戏等。教师要立足于学生的实际情况以及个性特点，来有效搭建创新培养平台。
（四）采用民主、科学的管理方式
通常情况下，高中生极易接受轻松、和谐的教学氛围，对于传统的班级管理方式比较排斥。故而教师在设置教学环节的时候应采用趣味性的方式，调动起学生的参与意识。在设计班级环境的时候，需以民主、自由为主。所谓的民主就是指教师可随时提高给学生发言的机会，允许学生主动表达自己的管理意见，甚至允许学生实施民主化的管理方式，例如学生的自我管理方案。科学化的管理目标实现，不仅仅依靠的是民主管理，还需要采用合理、高效的分层式管理手段。学生需要在教师的指导下，严格遵守班级管理要求，将班级人员调动起来实施管理。如此一来，班级内的生活、学习、实践等方面的内容均可被涉及到。
结语
通过对高中班主任班级管理内容的深入研究可知，新时代的班级管理必须切实尊崇新课改的相关要求，将学生的主体性得以发挥。教师要及时将自己的素养以及能力得以提升，为学生树立积极的榜样形象。教师还可为学生的自主管理营造民主化的氛围，激发学生自主管理的积极性。
参考文献：
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论文作者:母筱泠
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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