江苏省盐城市龙冈初级中学 224011
一、小组合作学习的基本含义与特点
1.基本含义：小组合作学习是在以班级授课制背景下的一种新的教学方式，教师以班级所分成的学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员之间展开合作，发挥小组群体的集体智慧，提高学生个体的学习的动力和能力，达到完成特定的教学任务和目标。
2.特点：
1.小组合作学习是以小组为主体而进行的一种教学活动。
2.小组合作学习是同组之间的互助合作活动。
3.小组合作是以小组的整体成绩作为评价和奖励的依据。
4.小组合作学习是以小组为主体而设置目标的，促进了课程教学合作、互助的气氛。
二、小组合作学习的形式
1.课前预习协作式。课前预习协作式是指学生根据预习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作学习方式。这种模式一般是先将总任务分解为几个小任务，由组内的每个成员分别完成一个小任务，通过汇总、整合每个成员的小任务从而完成整个任务的一种方式。
2.课堂讨论探究式。课堂讨论探究式是指学生根据学习的需要，在课堂上通过小组讨论共同完成学习任务的一种形式。在讨论的过程中，学习小组的成员既有分工，又有合作。可以针对老师提出的问题或自己在学习过程中遇到的困难，自由地发表自己的看法与见解，也可以认真地倾听其他同学的发言，有时甚至可以进行辩论。
3.课后延伸拓展式。课后延伸拓展或是指学生根据自己学习的需要，在课余时间进行合作的一种学习形式。它主要有三个方面：（1）围绕学生课堂上没有解决的问题或可以延伸的问题作进一步的探讨。（2）为完成老师布置的学习任务，小组内的同学互帮互助，以达到同一小组的同学共同提高、共同进步的目的。（3）为了解决某一个问题，通过小组合作来完成的学习任务。
三、学习小组的组建
1.学习小组的设置。学习小组的设置一般以6人为宜。
2.学习小组的附件：（1）创建组名：可根据本小组的特点，创设本学习小组的组名。（2）形成组训：收集讨论名人名言、警句、格言等，形成本组的组训。（3）制定组标：制作学习小组的标志牌，激励团队勇往直前的奋斗精神。
3.学习小组的分配。按照异质分组，即每个组内成员的组织能力、学习能力、学习习惯、思维活跃程度、性别等方面都要均衡，要明确每个成员的分工，可以采用轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮换担任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、小组合作学习方案的实施
1.改变学生的学习观念：（1）要求每个小组每天轮流在黑板上写一句激励学生合作学习的格言、名句，以培养学生的自信心、组织性和主动性，并及时鼓励学生参与合作学习的积极性。（2）借助家长会、校信通等平台大力宣传课堂教学改革的意义，让广大家长积极主动地配合、支持学生参与小组合作学习。（3）在班级内张贴布置一些有关合作学习的标语、口号等营造浓郁的合作学习的氛围。
2.培养、提高学生合作学习的技巧：（1）培养学生的自学能力，自学是合作学习的前提。传授给学生预习的方法，自学的方法，探究的方法，收集信息的方法。（2）培养学生合作学习的能力，教给学生在合作学习中如何互帮互助，做到你说我听，我背你听，你做我检查，如何辩论，如何阐述自己的观点，在合作学习中如何展示、竞赛等。
3.自控：（1）服从组长的安排。（2）遵守课堂纪律，不随便离开自己的座位，不说与学习无关的话。（3）小组讨论时，要有次序地发言，声音要轻，不要影响其他小组的学习。（4）服从组内大多数人的意见，有分歧要多向老师请教。
五、小组合作学习的一般课堂结构
1.检查评价课外小组合作学习作业的情况。教师要根据每个小组整体完成的情况给予评价，强化学生的集体观念与合作意识，并将对他们的评价结果作适当的记录。
2.情境导入新课。教材从学生经历的生活经验和已掌握的知识体系出发，从直观能引发想象的问题出发，让数学知识自然地出现在学生熟悉的具体情境中，激发学生的好奇心与求知欲。
3.教师引导下的自主探究。容易、简单的问题变成组长（或优等生）对组员的辅导、讲解的过程。所以，在合作之前一定要给学生充足的时间进行自主探究和独立思考，以使每个学生都能发现自己存在的问题，为下面合作交流做好准备。
六、关于小组合作学习评价
1.同伴之间的坦诚评价——学生发展的“润滑剂”：（1）组内互评。合理恰当的组内评价是小组合作成功与否的保证。（2）组间互评。形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面，促使整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。当学生之间相互评价时，作为教师，要引导学生学会运用分步肯定评价法，尽量从正面，用肯定的眼光看待其他同学的答案。因为，今天，学生在评价中学会完整地、客观地看待别人；明天，学生就能够学会完整地看待整个世界
2.教师的鼓励评价——学生进步的“强化剂”：（1）对学生的个人表现进行评价。（2）对合作状况进行评价。（3）对合作效果进行评价。①评价在小组合作学习中，学生能否主动地参与到学习中来；②学生学习的积极性、主动性有没有比以前提高；③学生在小组合作学习中能否做到互帮互助，共同提高。评价的重点应该是学生能否不断取得进步与提高。
论文作者:许燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：小组论文; 合作学习论文; 评价论文; 学生论文; 成员论文; 自己的论文; 互帮互助论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;