——疏导心理，张扬个性
邹 珊 孝感市高级技工学校 432000
摘 要：针对我校中职生普遍存在的厌学、自卑、冷漠、散慢、文化基础差、组织纪律性差、自律性差、进取意识薄弱、人际交往困难等特点，结合我校实际情况，本文从如何疏导学生心理，张扬学生个性，培养学生健康心理，帮助他们成人、成才等方面总结一下我的一些经验。
关键词：特色教育 心理问题 张扬个性
一、我校学生常见心理问题的分析
1.我校学生普遍具有以下心理特点
（1）害怕学习，成绩不稳定。学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使他们对学习没有兴趣，缺乏学习动机，得过且过，不愿学也不勤学，不善学。长时间的不热情，被动接收，消极、恐惧、抑郁。
（2）做事缺乏耐心，自信心差。自卑心理的外在表现就是看轻自己，对个人的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃。
（3）以自我为中心，逆反心理较强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些学生习惯于随意支配、指使别人，总希望别人围着自己转，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受教师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。
2.造成这些心理问题的原因
职校生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，非只言片语所能透析。
但职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体，他们同样是富有活力、充满朝气的一个群体，是未来社会发展和城乡建设的生力军。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在最为关键、最为迫切的工作是发现问题，寻找解决问题的应对措施。
二、引导学生心理健康成长的对策
1.加强教师心理健康教育科研，提高教师素质。教师应学习心理健康教育理论知识，提高认识，重视心理健康教育。爱学生是师德的灵魂，对于这些人们眼中的“差生”，教师更要付出爱心和诚意。爱是医治冷漠的良药，也是滋润干涸心灵的细雨。
2.构建立体式、多渠道、全方位的特色心理教育体系
（1）开展专项心理健康教育。通过开设心理健康教育课程，配备专职心理教师，设置“心灵驿站”，帮助学生掌握心理健康基本知识，让学生树立心理健康意识，初步掌握心理保健常识，学会正确处理学习、生活和人际交往过程中出现的心理问题。要尽量采用心理活动课的形式，让学生在愉快的活动中产生心理体验，改变不良的认知和行为，提高其心理水平。
（2）尊重人格，张扬学生个性。现代教学的基本理念是讲求教学上的平等。教师和学生的平等，首先必须是人格上的平等。无论何时何地，教师首先要将学生的人格放在第一位。只有尊重了学生的人格，教师才能从真正意义上平等地对待每一个学生，用一颗平常心来对待学生的一切。
所以我们的特色就是：紧紧围绕一个中心——以学生素质教育为中心,平等关爱，张扬个性。
（3）大力实施两个策略：①动起来。阳光、火光、电光，照亮江河山川，照亮道路，照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。“动起来”首先是用优秀的文学作品陶冶学生，用丰富的文化活动锻炼学生，培养学生高雅的兴趣、爱好，在读书与活动中吸收先进的文学养分，提高自身的素质。
②静下去。动静本是一对矛盾的结合体，动是外在的活动形式，静则是内敛的精神运转，是对动的内容的吸收，消化，反思与升华。“静下去”就是要使学生在“动”中收获到有益的知识、思想，然后这些知识、思想像春天的种子一样在心中扎根，发芽，长出粗壮的枝干（提升自己的修养）。
（4）学校、家庭和社会三位一体，形成教育合力。培养学生良好的心理素质，需要良好的家庭教育、和谐的社会环境，学校作为培养学生健康成长不可缺少的中坚力量，要适时通过家长学校、家长会、家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，对家长进行心理健康知识传递，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视子女的心理健康，让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开文明、和睦的家庭环境。充分发挥家庭的作用，使学校和家庭、社会形成合力，共同做好下一代心理健康教育工作。
总的来说，心理健康教育不是某一个人工作的全部内容，若想促进各类学生健康成长，严格意义上讲，必须配合一定的心理课程与学校专门的心理咨询措施，在常规中走特色。苏格拉底曾说：“每个人心中都有一个太阳，问题是要让它发光。”在与学生心理沟通的过程中，教师应巧妙疏导学生心理，规范张扬个性，用真诚的态度，帮助学生解除内心的痛苦，拨开心头的乌云，让心中的太阳重新发光。
参考文献
[1]《心理学原理》.中国轻工业出版社，2002年，1月出版。
[2]《中学生心理健康教育》.人民教育出版社。
论文作者:邹 珊
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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