重庆铁路运输技师学院 孙振华 邮编400037
摘要：模拟电子技术是一门具有较强抽象性、实践性的课程。为了能够帮助高职学生在学习中有效理解与掌握，提高实践应用能力，需要相关的教育工作者结合实际情况采取合理的教学改革措施。基于此，本文简要探讨了高职模拟电子技术课程的一体化教学改革，希望能够为广大同仁提供一些参考。
关键词：模拟电子技术；一体化教学；自主实验
引言：在高职院校的电工电子类专业中，模拟电子技术是一门专业基础课程，有着实践性强，理论抽象等特征，如果仅依靠课堂教师的讲授，学生是很难理解与掌握的。在传统的教学中，很多教师都是采取灌输式的教学模式，让学生去死记硬背一些理论，而这样的教学无法帮助学生深刻理解，使其在解决实际问题的过程中比较吃力。所以，需要广大教师能够结合实际的情况，采取相应措施来实施模拟电子技术一体化教学改革，提升教学的效率与质量。
一、传统教学方法的不足
在高职模拟电子技术的传统教学过程中，大多数教师都是采取灌输式的教学模式，更多时候只关注学生是否对重点理论进行了记忆，对这些知识有没有理解及实际应用并没有重视，同时没有培养学生的自主探究意识与能力，导致学生的实践能力较弱。对于高等职业院校而言，其教育目标与任务就是为社会培养更多的实践型人才，但大多数教师所采取的教学方法显然脱离了这一目标，造成模拟电子技术的课堂教学效率低下，不利于学生的全面健康发展。
二、一体化教学的特点
以学生为中心是一体化改革的重点，其主要是通过教学形式的改革，来引导学生主观能动性的发挥，使其能够利用自主学习来发现问题、分析问题以及解决问题，在这个过程中实现对知识的掌握，提升自身的实践能力。同时，在一体化教学的实施过程中，不仅学生的自主学习能力和综合素质能力得到了提升，也培养了他们的团队协作意识与勇于探索的精神，为学生的学习奠定了良好的基础。
三、一体化教学改革的策略
在一体化改革的过程中，一般需要从授课形式的改变、实验内容的优化、计算机仿真教学的引进以及课外设计的完成等几个方面入手。在改变授课形式中，通常可以采取演示示范、充分利用多媒体技术等方式，这样可以保证教师主导作用的发挥，确保了知识的正确性与系统性，同时教师可以根据具体的教学需求与学生的情况来及时调整。
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1.课堂教学内容的分配
由于高职院校的学生培养更加倾向于使学生具备较强的实践能力，因此在一体化教学改革的过程中，在满足学生基本的理论知识学习需求的前提下，尽可能多的安排实验教学，在实验室应该配备先进的设备，可以通过多媒体设备来辅助教学的实施，确保实践教学的有效性。
2.课堂组织
在实验课当中，教师可以先将学生分为若干个小组，在具体的实施中，小组成员分别对同一内容进行操作，明确自己的分工，这样就可以帮助学生完成理论与实践内容的有效学习。在教学组织的过程中，教师需要针对学生所遇到的问题进行及时的指导，并通过有效的监督来让学生充分利用每一次动手操作的机会，使学生能够理解与掌握所学的知识，提高他们的实践技能。
3.教学方法
在模拟电子技术的课堂教学中，经常会涉及到各种单元电路的原理分析、电路参数计算、电路图的绘制等，所以大部分的授课内容都需要在多媒体教室进行。在实验教学的过程中，要保证每个小组可以有一套实验设备，并在课堂教学中监督学生能够完成相应的实验内容，使学生可以在动手操作中更加深刻理解与掌握所学的知识。
4.考核方式
在过去的课程考核中，期末考试占据着非常大的比重，这样的考核方式显然是不够合理的，只是在一定程度上反映了学生的理论知识掌握情况，并没有对学生的实践能力、学习态度等进行评价。因此，在一体化教学改革中，需要更加注重学生的平时成绩，包括考勤、学习态度以及实践能力等，期末考核所占的比重应该有所下降，最多不超过百分之四十。考核结果由平时成绩（考勤、实验操作、作业完成情况）和期末考核进行评定，这在一定程度上提升了考核的合理性。
5.实施重难点
在高职模拟电子技术一体化改革中，需要满足两个特点：一是能够将基本教学内容涵盖其中；二是，易于实现。根据实际的改革情况来看，实施的难点是在于时间的有效利用，由于课堂教学时间有限，教师如何合理安排教师讲解、学生思考与交流的时间，如何让学生在课余时间有效完成相应的学习任务等。
结束语：综上所述，针对高职模拟电子技术课程的一体化教学改革，不仅丰富了课堂教学的内容，也突出了教师的示范性与主导性。同时，利用实验引导学生去自主探究与学习，提高了学生的自主学习能力，通过这样的教学形式，有效解决了学生实践能力不足的问题，并培养了学生团结协作的意识和勇于探索的精神，对学生的全面发展有着积极作用。
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论文作者:孙振华,
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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