摘 要：小学科学微课还有很大的开发空间，在微课程浪潮到来之际，在教学改革的号召中，每一位教师都要掌握足够的现代教育教学技术，及时更新自己的知识体系，探讨、发掘出微课更多的教育价值，充分利用现代教育技术达成小学科学教学目标。本文就小学科学微课程的设计与开发进行探讨。
关键词：小学科学 微课程 设计 开发
一、小学科学微课程设计原则
1.教学性。教学性的微课教学设计是指教师能通过微课教学对学生的科学学习产生积极意义。在这个过程中“教”与“学”都要强调，缺一不可，尽管教学双方是通过媒介产生教学活动，但是教师在视频中的声音、图片、动画的呈现传递给学生知识的宗旨没有变。对于学生来说，在短小精悍的一堂微课结束之后，要能将教师所传授的知识内容变成自己的，简单来说，就是要懂了，明白了，清楚了。教学性原则是微课教学设计的重要原则，教学是一个动态的过程，需要教师与学生双方共同参与，有准确的目的和任务，所以这既离不开“教”，也要时时记住离不开“学”。
2.艺术性。小学科学微课由于教学形式变更更加讲求艺术性。因此，在微课设计过程中要注意，一注意整体安排的协调性，开头导入部分不可过长，1-2分钟即可，在知识点之间的衔接上合情合理，最后结尾要简洁明了，稍作总结。二注意微课设计要脉络清晰，在哪部分需要做什么，达到什么样的教学效果，有怎么样的知识线索，明线和暗线的整合都要考虑完整，并且要伴随丰富的内容形式，这是知识与情感的交融，人文精神的体现。
3.技术性。在微课设计的过程中技术操作性要考虑进去，清晰的设计思路需要良好操作水平的支撑。因此在微课设计中个人需要了解最新的现代教育技术，提高制作水平，结合现有经验，努力设计开发出高水平的微课作品。
二、小学科学微课程开发
1.只有画面出现，伴有各种图形、动画、视频和教师画外音，没有教师的形象，教师手动播放课件。这样有利于学生注意力集中，学生会仔细观察课件中出现的内容，视频播放时出现的都是教师想要展示的有效信息。教师需要保证自己的声音富有感染力，教师要特别注意音量，出现时候是否恰当？有没及时给学生鼓励的语言表达？有没有出现停顿？
2.视频画面出现+教师形象出现，教师利用多媒体播放课件，伴有讲解。这种方式中学生可以看到教师的上半身，这让学生能够产生熟悉感，感觉在亲历课堂，接近日常教学体验，此外，教师要特别注意个人形象和肢体语言。
3.视频画面+右下角出现教师的头像，加有颜色的外框，这种形式帮助学生在看视频讲解的同时还可以看到教师的面部表情变化，师生之间接触距离变近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师形象要落落大方。
4.视频中教师站在黑板或者白板面前讲授，伴有粉笔书写，另有人录制下来后期制作为视频。这样的方式完全是在模拟课堂环境，学生十分熟悉，对教师来说，素材采集过程就十分简便，只需要后期视频加工即可，方便易行。
三、教师微课设计与开发的建议
1.微课程策略：（1）制作者需要牢记，微课程还是属于“课程”的范围，最终目的是帮助教学，但是微课不能代替课堂教学。（2）微课是教师与学生通过媒介“一对一”的授课，而不是像在传统课堂上“一对多”。（3）微课程着手准备之前一定要看优秀微课案例，然后逐渐形成自己的授课风格。（4）一定不能出现知识性错误，要审查文字、图片、语言是否具有严谨性。（5）在内容选择上，要选择某一课的某一知识点，最好是一节课当中的重难点，学生容易出错和不理解的地方，往往是教师的首选内容，利用微课的形式帮助学生理解学习。
2.素材处理上：（1）虽然有提前设计脚本，但是在微课讲解过程中不能过于照本宣科，适时地应用教学机智，对相应知识点给出自己的理解解释，不然起不到“答疑解惑”的教学目的。（2）PPT制作要符合学生审美，不要追求太过花哨的背景。（3）字体设置清楚，最好用黑体，重点字词用其他颜色字体区分，应用原则就是可辨认、清晰。艺术字不乱用，否则会喧宾夺主，适当使用更能突出重点。
3.呈现方式上：（1）保证画质的清晰稳定。（2）如果教师头像需要出现，那么做PPT时一定要注意角落的设计，不能被头像遮挡关键字。（3）录制视频时保证周围环境安静。
4.后期制作：（1）CS软件后期编辑可能会出现变焦的情况，制作者需要找到时间轴，将菱形标志去掉保证视频不会随便变焦，假如制作者有变焦需要根据实际情况自行添加删减。（2）若是在剪辑过程中需要减掉很短的一段杂音或者口误处，可以选择放大镜符号放大选中这段音频然后处理。（3）如果一次视频未剪辑完成一定要记得保存已经剪辑好的，下次需要剪辑时再打开。（4）CS软件当中有降噪处理选项，有需要的教师在剪辑完成后可选择进行降噪处理。
5.个性化处理：（1）微课中教师问题提问后留有时间等待学生反应思考。（2）在录制过程中如果某处出现口误情况教师不必惊慌从，可稍作停留，留出一段空白音频供后期剪辑处理，这样可以提高微课制作效率。（3）如果制作者还未熟悉软件使用可在网上查询相关课程，或者找到相关微课专家做团体指导。
参考文献
[1]孙光辉 基于快课技术的微课程设计与开发[J].辽宁教育，2017，（15)，46-47。
[2]李正想 MOOC环境下中小学微课程教学模式的设计与开发[J].中小学电教，2017，（9)，75-77。
论文作者:刘子珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
标签：教师论文; 自己的论文; 课程论文; 学生论文; 视频论文; 小学论文; 科学论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;