曲秀琴（黑龙江农垦职业学院 黑龙江 哈尔滨 150025）
摘 要：本文旨在突出高职院校人才培养特点与培养目标，建立较为完善的创业就业教育教学体系，从而引导大学生从入学起就转变就业观念,从生涯规划到创业规划的过程引导学生主动就业，为毕业生实现高质量就业提供科学的保障。本文结合黑龙江农垦职业学院多年来开展创新创业教育的经验，为高职院校切实可行地开展创新创业教育提供了可借鉴的版本。
关键词：1+X 创业就业 课程体系 构建
高职院校应高度重视创业就业教育工作的开展，坚持在不断完善素质教育的体系中推进创业教育，以个性化教育为指向，以“制定规则，制造空间，整合资源”为工作方针，以教育教学改革为平台，从基础层面（专业教学）和操作层面（创业实践）两方面入手，通过对大学生职业生涯规划、KAB创业教育基础、大学生就业指导这三门课程内容进行整合，形成《大学生创业与就业》课程，并将其纳入人才培养方案，贯穿于各专业人才培养的全过程中，在全院范围内以必修课形式全面开设。我们通过不同方式去培养学生的创新精神和创业能力，使学院的办学特色定位于学业、产业、就业、创业“四业”贯通，实行产学研的真正结合，培养了学生的动手能力和实际工作水平，拓宽了学生的就业、创业渠道，对学院的长远发展和促进当地经济发展都有着深远的意义。
一、“1+X”创业就业课程体系的构建基础
首先要构建一个从入学到毕业全程化的就业指导课程体系。就业教育从一年级开始，并且贯穿整个大学学习的全过程，让大学生从进入大学开始就关注就业。课程设置要针对大学期间不同阶段学生的生理、心理特点，贴近学生的学习、生活和思想实际，以年级和专业划分阶段，设计相应的教学目标、教学重点和教学方法，分别指导帮助学生自主进行选择、适应、获得或转换职业认知。
其次，整个“1+X”创业就业课程体系采取内容培训结合企业经营模拟实训的方式，将创业就业教育课程体系分为相互联系的四个部分。一是创业与就业，此部分内容以必修课形式纳入全院各专业人才培养方案，面向全院学生的创业就业素质教育。二是创业技能教育，主要介绍开办企业的具体步骤以及创业计划的编写。此部分内容主要是在全院初级创业教育结束后，从初级班学员中选拔具有创业意识的大学生。三是创业者沙盘模拟训练（企业经营管理沙盘、电子商务或物流沙盘模拟训练等）；四是创业实操（学生直接参与创业园区经营与管理），最终形成完整的创业就业课程体系。
二、“1+X”创业就业课程体系的内涵与构建模式
1.构建原则
结合学分制的先决条件，以学分制为基础和平台，深入研究深化学分制教学改革遇到的深层次问题，打破各种专业限制，实现学生的自主选择与个性发展，打破专业限制、课程限制、资源限制、时间限制和不合理政策的限制，给学生个性发展以宽松的空间。采取创业教育实践奖励学分的形式，针对各专业教学计划，要求学生在校期间必须获得2个创业教育实践学分，如参与创业实践、创业就业系列比赛、读书工程或选修课程等形式。具体构建原则采取“三定位”原则：第一个定位是将原有的大学生职业生涯规划、KAB创业教育基础、大学生就业指导这三门课程整合为一门课程，名为大学生创业与就业。课时由原来的72学时调整为80学时，分四个学期完成，每个学期20学时。第二个定位是1+X模式，其中“1”是主体平台，“X”是多维补充。第三个定位是将X定位为一个可以不断滚动的载体，在人才方案中设定每个学生任选2-4个学分，学分可通过各种创新创业实践获得，以此提高学生的创业就业意识。
2.“1+X”的内涵
“1+X”中的1为创业就业教育基础平台，设定80学时，以《大学生创业与就业》课程为教学内容，是基础平台，以必修课的形式纳入各专业人才培养方案，每学期严格遵照教学计划执行。学生其它创业学分则以任选2-4学分以X形式完成，主体为创业实践模块，操作中可与各分院开设的专业实践相结合，也可结合读书工程、社团活动、专业技能比赛及职业资格证书形式获取。可与社会兼职创业导师相结合，开展全方位的创业与就业实践指导服务，形成校内外、专兼结合的互为补充的创业教育与就业工作网络。
3.“1”——创业就业教育基础平台
（1）第一学期，进行“生涯规划指导”必修课程的开设，20学时。
大一新生面对新的环境和学习生活方式，往往会感到很迷茫，不能适应大学的学习生活，找不到自己努力的方向。结合入学教育开展职业生涯规划应该从这个阶段开始，根据学生自身特点，帮助学生对自己未来的职业生涯进行规划，使他们尽快找到正确的人生定位和奋斗目标。在这个阶段，最重要的是把学生的职业理想树立和专业流向相结合，进行生涯规划启蒙，引导学生树立正确的人生观、价值观、择业观。
（2）第二学期开设20学时的生涯决策管理与职业素质训练。
本学期授课内容主要从职业认识到生涯决策并合理进行生涯管理的内容介绍与训练，以实践模拟的形式完成教学任务，引导学生努力提高职业认知水平，正确决策就业岗位。既要引导他们认真学习，掌握过硬的专业技能，又要注重培养他们的各种能力，积极发展个人志趣，并围绕兴趣爱好选择职业方向并拓展视野，通过实践来弥补专业教育的不足，锻炼较强的实践能力。
（3）第三学期，以创业教育意识培养为导向，开展创业理论与实践指导，20学时
面对严峻的就业形势，面对众多的竞争对手，要想获得择业的成功，没有充分的思想准备和心理准备、没有良好的竞技状态是不行的。要通过创业指导来引导学生根据自己的职业发展方向、创业意愿结合专业来选择创业；并联系实际，针对目前严峻的就业形势，鼓励学生通过创业实践来增加学生参与竞争的筹码。同时，可针对一年级的新生开展创业先锋班的建设活动。从新生入校开始，在每个新生班级中选择2名班级创业就业联络人作为创业先锋班的成员，创业教育中心利用周末或晚自习时间将他们组织在一起开展整体的班级培训活动，将创业就业理念引入到班级工作中，营造良好的创业就业氛围。
（4）第四学期就业指导理论与实践并按专业配备相关就业指导教师。
此部分内容突出实践，结合就业形势，在加强就业指导课理论教学的同时，又要指导学生参与择业实践的训练，通过模拟择业实际过程，提高择业的技巧和能力，提高其择业竞争力。并且要对学生进行个别的就业政策辅导与咨询，提供有针对性的意见、建议和帮助，为将来从业进行充分的素质准备。
此外，在整体人才培养方案中，学院还应在管理类专业有序地开设《成功学》、《创新学》、《SYB大学生创业策略与技巧》、《ERP商战实训》、《商务礼仪》等公共选修课和专业选修课，供不同需求的学生进行选择，以增强其职业能力和创业素质。
4.“1+X”创业就业课程体系构建表
《大学生创业与就业》整门课在四个学期完成，每学期开设创业与就业指导20学时，完成一个教学模块。课程的构建以任务驱动为载体，结合专题讲座、教师指导等多种教学模式，全新改革原有的教学模式与教学方法。教学内容的完成由专兼职创业就业指导教师指导共同完成，由原来集中授课的方式，改革为从一年级到三年级按不同内容和要求分期授课的方式，保证课程的系统性与连贯性。
具体模块为：
三、“1+X”课程体系构建的条件
1.各高校开展创业就业教育要形成合理的机制，更要全院上下形成一种有效的合力。学院应具备独立的创业就业工作部门，以教学为切入点，便于与教务处、学工处、团委、招生就业部门的协调与沟通，使全院上下形成合力，才能有效工作。
2.明确创业就业教育在学生就业方面的充分作用，使其成为一种校园文化。
3.有足够的创业就业教育专兼职师资队伍，以保证高质量的创业就业指导工作。
4.学校有相应的学分制度管理体系，更方便学生进行创业就业实践。
四、“1+X”课程体系构建的作用
1.“1+X”课程体系的构建有利于提高大学生的创业就业意识和能力
学校的侧重点在于通过深化教学改革，培养学生的自由个性、自主学习的能力和创新能力，并且为学生自主开展创业实践提供资金、环境、政策和其他条件方面的支持和帮助；学生方面的重点应当充分发挥自主性、自由个性和开创性，不拘泥于某种创业实践方式，尽可能自主地开发和开展各种创业活动。
2.巩固原有创业就业实践基地建设，推进在校生毕业实习实践工作
学院通过创业就业实践基地建设，搭建了毕业生创业就业平台，实现了学生人向职业人的顺利过渡，保证了学生直接就业的畅通渠道。
3.深化了教学改革，形成了独特的创业就业教材
针对高职高专院校大学生创业教育特殊的要求和特点，尤其是创业教育与就业指导课程内容上存在部分有重合、有交叉，因此学院在该课程的教材建设上突破了传统的思维方式，对于一些共性的职业生涯规划和就业指导内容，继续采取高校联合、向社会公开征集、专家参与、与省内外有关机构和专家合作等方式。对于个性就业指导内容，由创业就业指导教师结合各不同专业自行编写讲义或教材，形成分学院、分专业或综合性的创业就业指导大纲，并公开出版校本教材。
4.建设校内创业园区，打造创业精英
要加大大学生创业园区的建设力度。园区建设目标为面积1000平方米，现却只有百平方米左右。目前我们在校内比较合适的场所及原有的商服区和实验楼开辟了创业专区，开辟了校园创业一条街，为学生开辟了真正的创业试验基地，学生可以在选择的创业项目成熟的基础上进行创业实践，学院为学生创业提供优惠条件。
5.建立专项创业基金
学院现设专项创业基金10万元，用于大学生创业的资金支持，为大学生在校期间创业实践提供免息贷款。主要用于每年两次的大学生创业计划大赛经费和学生奖励，每年约2万元（见创业计划大赛方案，此项为消耗项目）。其余8万元，用于创业无息贷款，由财务处管理发放，由创业教育中心进行项目审核并选择。
6.激发学生的创业激情，提高学生的创新、创业能力
可通过讲座、座谈、就业工作坊、职业生涯规划大赛、模拟面试、就业实践、主题班会、创业计划大赛、企业经营管理大赛、职业岗位训练等方式对相关创业就业课程进行大量有益的补充。这些主题教育和系列活动贯穿于大学三年的始终，并最好能够以学分的形式体现，将会取得更好的效果。
综上所述，面对社会的快速发展，高职教育必须面向社会，结合市场，不断调整课程体系的设置。建立以创业就业为导向、以能力为本、以项目课程为主体、以职业实践为主线的多元化创业就业课程体系是下一步创业就业课程改革的方向，也是课程建设的理想目标。
论文作者:曲秀琴
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 课程体系论文; 就业指导论文; 学时论文; 课程论文; 学分论文; 专业论文; 《职业技术教育》2013年第10期供稿论文;