上海大学 上海200444
摘要：新形势下教育工作的新要求，要求高校辅导员必须在原先已有的工作职责中进一步拓展新的空间，帮助学生更好的认识自己、发现自己，成为更好的自己。在学业完成阶段，辅导员以就业能力评估为引导，完善学生的自我认知；在从学校到社会的跨越阶段，辅导员要在校园招聘和自主创业这两个途径中，更多地发挥自己的作用协助学生的自我实现。辅导员的职责拓展需要专业能力的支撑，在加强理论水平和业务能力的同时，要树立问题意识，在日常工作中发现问题、研究问题、解决问题。
关键词：高校；辅导员；职责
习近平总书记于2016年4月在知识分子和劳动模范座谈会上提出：“面对日益激烈的国际竞争，我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。”认真落实习近平总书记这一关于不断推进创新的要求，作为高校辅导员如何在当前的工作基础上进一步拓展职责，敢于走前人没有走过的路，以进一步提高工作质量，增强学生创新精神和实践能力，使更多的高校毕业生跨入社会后成为卓越人才，应是当下高校辅导员做好学生工作更应当加以关注和思考的问题。
一、职责拓展的背景分析
长期以来，高校辅导员的职责主要是与班级对接，直接接触学生，从事学生的思想政治教育、日常管理、党团建设及就业指导等方面的基本工作。可以说，无论是哪方面的学生工作，目前都已经形成了一套较为完整的工作体系和方法，辅导员只要按部就班地去做，就可以顺利完成。辅导员们现有的学生工作模式保障了大学校园的正常运转，确保了学生的顺利毕业，多年来也培养了一大批优秀学生,当中不少人成为了服务国家服务社会的卓越人才。
但是，当前教育形势已然发生了深刻变化，目前我国举办着世界最大规模的教育。教育规模扩大后，各方面更加关注教育质量和水平；信息化的飞速发展，也对教育理念和方式带来多方位的冲击。党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。《中国教育报》刊发教育部司长笔谈，落实根本任务，要切实提高大学生思想政治教育工作质量这些新形势、新要求，正是对在高校育人过程中发挥重要作用的高校辅导员工作提出了更高的要求。
因此，高校辅导员应该不等不靠，积极推进工作创新，在已有的工作职责中进一步拓展新的空间。要在提高思政工作质量上拓展新空间，在示范引领走向卓越上拓展新空间。充分发挥辅导员的示范引领作用，强化思想引领，帮助同学们不断提升。
二、职责拓展的内容探究
在任意行业或者领域中，想要从优秀走向卓越，并不是一个简单的起跳就可以完成。学生完成学业的过程就是跳高运动中长时间的助跑准备阶段，毕业时面临就业选择进而跨入社会则是跳高的跳跃瞬间。
不论是完成学业阶段，还是选择就业瞬间，辅导员要帮助同学们发现自己，认识自己，成为更好的自己，必须着力强化人本意识，在实践中坚持问题导向。关注人的发展是思想政治工作的根本,思想政治工作要跟上形势变化、更好发挥作用，在工作不断开拓创新的同时必须强化人本意识。实践也一再表明，尊重人、理解人、关心人，满足人的合理需求、提高人的综合素质、促进人的自由全面发展，是思想政治教育创新发展的战略基点和现实抓手。
当前在校大学生中大部分同学认为，他们在校园努力学习的动力，源自于将来走出校门走向社会获得认可，更多的工资收入、更高的社会地位。况且，现在高校毕业生就业压力大持续存在。因此，拓展辅导员工作内容，首先要围绕在校大学生们强烈关注的就业需求，在示范引领学生完成学业、选择就业上下功夫。
（一）在完成学业的助跑阶段，要着力引导学生对自己进行就业能力评估，完善学生的自我认知
准确的自我认知同步于完成学业这一长时间的助跑阶段。对于绝大部分的学生来说，专业的选择往往基于录取分数的高低以及就业形势的估判，实际上已经远离了自己的兴趣和理想，所以专业对于他们来说可能并不是这一生的事业，只是生存必需的职业，有的甚至仅是翻阅了专业书本而已。因而在毕业临近时会常常陷入一种迷茫，对目标、方向及自我能力认识不清，既不甘于平庸生活，也没有勇气追逐梦想。因此这一阶段要引导大学生认识自己、明确自己的就业能力。
就业能力不单指就业应聘的能力，而是工作的能力，是在一定岗位上创造价值、推进事业的能力。落实到大学生的自我认知，应该包括三个方面：一是学业，二是素质，三是特长。辅导员应在这三个方面加强辅导。
1.关于学业――学业完成程度的辅导。
当前在校大学生在学业完成方面主要有四类情况。一是有明确的学习动力也有良好的学习习惯，对专业有兴趣，有明确的职业生涯规划，能够很好的完成大学课程；二是有学习动力但学习习惯有缺失，此类学生有着明确的就业目标，并将就业作为学习的唯一目的，只专注于专业课的学习从而导致偏科的状况；三是学习动力不足但学习习惯良好，将高中的学习模式代入大学生活，课程基本能够完成，但不知道为什么而学习；四是学习动力和学习习惯都不具备，对专业没有兴趣，对自己职业生涯没有规划，加上进入大学后学习压力骤减，自我放松过度导致不能完成课程。
学业完成程度、学位取得状况以及成绩排名情况都是用人单位关注重点。是毕业、结业、还是肄业，在班上排名多少，这些情况，不仅比较真实地反映一名学生的学习状态、进取精神及智商高低，而且会直接影响到用人单位的取舍态度。一个成熟老练的招聘人员，必然会非常重视这些参数。因此，辅导员要有针对性地加强辅导，有意识地收集身边的正反两个方面的事例，特别是反面的事例，教育和警醒同学们一定要时刻关注自己的学习状态，完成好学业。
2.关于素质――综合能力素质的辅导。
综合能力素质包括思想品德、性格修养、心理品质、人际交往，分析能力、语辩能力、责任意识等等，这是每一个个体的人能够体面地立足于社会并作出一定贡献，所应该尽可能多地具备的能力素质的总和。综合能力素质越全面，成就事业的可能性就越大。辅导员在促进大学生不断提高综合能力素质方面，有责任做好三个方面的工作：一是教育，引导同学们自觉提高综合能力素质，例如开展好职业生涯发展规划讲座；二是搭台，组织、协调、鼓励、支持同学们积极开展各种有益的活动，例如体验式培训；三是帮助，针对少数综合能力素质偏弱或有某些缺陷的同学，一对一地帮助他们开发潜能，弥补缺陷。
3.关于特长――特殊才干及其潜质的辅导。
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有一部分同学在某些方面具有比较突出的才干或潜质，如写作、播音、美术、演艺、健美、外语等等，很有可能成为将来就业及成就事业的支撑点或亮点。辅导员有责任及时发现，积极鼓励，搭建平台，挖掘其潜能，发挥其作用，发展其特长。
（二）在选择就业的跳跃瞬间，要着力协助学生的自我实现，顺利完成从学校踏入社会的身份转变。
同学们在完成学业的长时间助跑之后终于来到选择就业的“鸿沟”面前，怎样能跳得更高更稳，是他们着眼未来发展所要思考和面临的问题。众所周知，比起一般的跳高运动，撑杆跳所能达到的高度要高出很多，所以从学校的优秀学生到社会的卓越人才的跳跃之中，辅导员所起到的作用似是同学们手中的那根支撑杆。同学们从校园走向社会，一般来说有两种自我实现的途径：一是校园招聘，二是创业创新。而这一过程正是同学们面临就业选择的关键时候。因此，辅导员在这一过程中要着力示范引领，甘为“桥梁”、敢为“伯乐”、当好“向导”，协助学生自我实现,帮助同学们步入社会走向卓越。
1.校园招聘——辅导员甘为“桥梁”
在高校，繁忙的招聘季对每位辅导员来说都是一个不小的挑战。从小型宣讲会到大型招聘会、实习招聘会，辅导员要成为企业和学生之间的信息沟通的“桥梁”，做好企业招聘、学生求职的服务工作。
一是把好企业质量关。注重与优秀的、高质量的企业建立长期的联系合作机制，做好服务工作，方便企业来校招聘；对于社会效益差、人才培养机制差，甚至带有欺骗性质的企业，辅导员要敢于亮起红灯，对学生负责。二是做好人才输送工作。对于符合国家战略发展的企业单位，辅导员要努力创造条件，鼓励广大学生求职；对于优秀的或者有所特长的同学，辅导员也要适当的予以推荐，到更适合的公司和岗位去工作；对于求职过程中，有自卑或者自负心理的同学，辅导员要及时发现，予以心理疏导。三是带好学生社团。协调好他们之间相关的工作，让校园招聘团队更好的为企业招聘提供便利，为学生们的求职扫清障碍。
2.创业创新——辅导员敢为“伯乐”
国内一些高校长期以来已经具有创新创业的传统，重视拔尖创新人才培养和创业教育的开展，强调高水平的科研反哺高水平人才培养，注重把一切办学优势转化为育人优势。
一些高校在校内设立创业学院，不涉及学籍和院系调整，作为无形学院面向全体学生尤其是部分有强烈创业意愿的同学。由此，辅导员便可利用创业学院这一平台，将“面上覆盖”的政策落到实处，向学生宣传创业相关课程，积极鼓励学生参与创业计划设计大赛、创业沙龙等活动，向学生宣传学校设立的不同的创业教育项目，让学生有更方便、快捷、准确的渠道，去了解创新创业理念，体验创新创业活动，接触创新创业大牛。
另一方面辅导员要着力建立创新创业人才推荐机制，发现创业人才。在日常工作中“多长一个心眼”，敏锐发现同学中具有创新创业想法的同学，并经深入交流和考核合格后向创业领域相关辅导员或老师推荐，以此落实“点上突破”。同时，辅导员也应当加强资源整合，利用辅导员遍布各个专业这个优势，将学科交叉区域的创新想法进行沟通，帮助学生寻求跨专业的合作者，通过辅导员形成各专业的合作创新，进而辅导员成为了学生合作创新的纽带。
3、指导引路——辅导员当好“向导”
在高校就业工作中，辅导员在甘为桥梁、敢为伯乐的同时，特别要当好“向导”。引导树立正确的择业观念，培养学生的责任意识。随着市场经济的不断发展，受市场经济利益观的影响，毕业生择业者不同程度地存在着追求实惠的功利化倾向。由此辅导员在就业引导的过程中，要强化同学们的责任意识，要求同学们树立长远的目标，个人发展要符合社会和国家的发展，到祖国需要的地方去，积极主动承担社会责任，引领社会发展的潮流，实现个人价值最大化。
三、职责拓展的能力支撑
高校辅导员的日常工作虽不至于是完全的思想灌输，但对于学生要起到一个思想引领的作用。这就要求辅导员首先要具有教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定的相应能力，同时必须在实践中坚持问题导向，针对自身不足不断努力持续提升。
（一）成为更好的自己，就要不断加强理论学习，提高理论水平。
思想政治教育工作的服务对象是人, 是有思想、有感情、有个性的人, 这就需要辅导员在思想教育中必须做到“ 以理服人”。 讲道理者没有广博专深的理论基础, 面对不断变化的思想政治教育问题尤其是同学们提出的现实问题，不能作出合理的理论阐释，同学们就不会接受，思想教育工作就难以收到良好的效果。尤其是思想政治工作及学生的日常管理是一门教育人、培养人的系统工程, 它需要理论与实践有机结合, 它的实际工作需要强有力的政治理论和业务理论来指导。所以，辅导员除了具有《标准》规定的能力外，要在实际工作中不断总结经验，找准自身不足，有针对性加强各相关学科的理论学习，不断提高理论水平。
（二）成为更好的自己，就要及时发现问题、研究问题、解决问题。
在一个信息化飞速发展的时代，最重要的就是要有一种先觉性的问题意识，这是开拓创新所必需的。尤其是当下我国正处于全面发展的加速期，新事物、新思想、新观念、新问题不断出现, 今天的大学生较之过去，其人生观、世界观、价值观也更加多元化, 给高校学生工作提出了一系列亟需研究和解决的新课题。如果总以一成不变的思维对待学生，不能与时俱进，没有切实关注到问题的存在，辅导员的思想教育工作就很难取得成果。所以，辅导员要成为更好的自己，就要从工作实际出发，在拓展新的职责、创建新的工作模式的同时，加强思维能力的培养，从繁杂琐碎的具体事务中跳脱出来,在日常工作中努力发现问题，并且研究问题，解决问题。在不断解决问题的过程中积累,成为专家型的辅导员。
参考文献：
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论文作者:王进
论文发表刊物:《科技新时代》2019年9期
论文发表时间:2019/11/20
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