摘 要：班级学困生问题解决好了，班级管理问题解决了大半。如何让学困生转变为中等生，进而转化为优等生，是每个班主任都会遇到的不可逃避的问题。
关键词：班主任 学困生 管理方法
一、写说明书
在说明书中，最好使用心理描写的表达方法。比如，描绘出心理活动的3张照片，每张照片都有两种思想在争论。第1张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第2张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第3张照片，犯错误之后，两种思想做何感想。让学生从内心的最深处，自己体会到自己所犯的错误，这样，学生的认识才会更加深刻，效果才会更好。
二、写心理病历
有的错误有较深的思想根源，病情较重、反复较多，这样就需采取多种治病方法互相配合。心理疾病可以分为五部分：疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法，几个疗程。打一仗就能把敌人全消灭，可能吗？尽量不让学生制定不能实现的目标，不让学生品尝自食其言的滋味。一个人自食其言，常常是自食其信心，自食其勇气。时间长了，成了一个自卑感深重的人，对自己失去了信心。写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、唱歌
犯了错误，在自习课或者课前几分钟，让学困生唱歌一首，既轻松课堂气氛，又能起到教育学困生的作用。当然，任何方法都是有利有弊的，避免学生坚决到底的不唱或者唱歌上瘾，进而想天天唱歌的思想。
四、做好事
跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地改正自己的错误。犯错误，为班级做贡献，可以增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向良好的方面发展，起到了使学生发现一个更强大的自我的作用。
五、留面子
个别学生，自尊心特别强，教育的时候，守着全班同学指责他，只会起到让他仇视班主任的作用。尤其是对于现在的学生，大多数都是独生子，平时在家娇生惯养惯了，盲目自大，一旦觉得自己在其他同学面前跌了面子，就会表现得很狂躁，很不可理喻，反而起不到教育的作用。就需要单独地留下，耐心地先肯定他的长处，再给他指出他的错误，让他以后避免类似的错误再犯。给学生留面子，往往会收到意想不到的好的效果。
六、和家长沟通
和家长及时沟通是非常有必要的，和家长共同教育学困生，是非常好的教育方法之一。很多学困生的问题，本来就是家长过分溺爱、放纵、打骂、放任不管等等原因造成的。本身一些家长的做法就是学困生的“坏榜样”。 学困生的问题不是一天两天形成的。不过，相对来说，作为学困生的家长，从孩子小的时候，肯定没少被班主任批评，从而指责自己的孩子。因此，个别家长已经自暴自弃了，觉得不会教育自己的孩子，进而对自己的孩子放任不管了。所以，和学困生家长沟通时，不能一味地指责其孩子犯的错误，也要指出他们的闪光点。让家长帮着班主任教育孩子。
七、反复犯错
改变学困生的某些不良行为习惯，需要耐心、恒心，持之以恒，反复纠正，是一个漫长的改正过程。一些不良行为习惯，不可能因为班主任的一句话就彻底改变。就需要反反复复地去纠正，一点点地去改变。
八、选举“犯错误标兵”
对于特别不听话，经常犯错误的学生，也可以偶尔采用这个办法。不过，这个办法不宜经常使用，用多了，会损害学生的自尊心，会让学生更加自暴自弃。
九、心理暗示
作为学生，总给自己输入不行的意念，输入不如人的意念，结果你当然就不如人。现在不妨这样改变自己：每天早晨，每堂课前，每天期间都全心全意地想一想当年排在班级最好的成绩时的情景，再现一下那时的信心、感情、对学习的态度。这样想，会激发你的勇气和力量，经常这样施加意念给潜意识，时间长了，潜意识就能起作用，将你改变为一个自信、上进、勤奋、积极的学生。
总之，学困生的管理方式方法千变万化，对一个学生可以用几十种办法，让他来改变一个不良行为习惯。改变学困生的各种问题总是艰难而又曲折的。但是，我们始终对学困生要做到不抛弃，不放弃，从内心里关心爱护他们，最终，我们总会看到他们的进步，让他们到达理想的彼岸！
论文作者:王红 李龙谱
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
标签：学生论文; 学困生论文; 家长论文; 班主任论文; 错误论文; 自己的论文; 心理论文; 《教育学》2017年5月总第118期论文;