摘 要: 教师要用激情感染学生，寓教于乐，活跃课堂气氛，促使他们积极探究知识、获得知识，能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
关键词：寓教于乐 轻松 语文课堂氛围
良好的课堂气氛可以促进师生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维就感到压抑，没有学习的热情；反之，如果学生学习情绪高昂，智力活动呈现最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性。
那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？
一、做好热身活动。
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗、三分钟演讲,或者深呼吸、冥想等。这样不仅可以让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是在别的班上公开课，可以和学生课前谈话，如问学生“你叫什么名字”、“你的爱好是什么”、“你的好朋友是谁”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为授新课作好情感铺垫。
二、教师用激情感染学生。
教师教学的心态直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态。当教师走进教室的那一刻，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好心态和精神面貌。
具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，会让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2.给予学生鼓励。好孩子是鼓励出来的，教师要正确看待学生之间的差异，要发现每个学生自身存在的长处。学生被欣赏，就会体验到存在的喜悦。教师要放下严厉的批评、斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们身上的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的而不是消极的。
3.多给学生肯定的目光、鼓励的目光。要多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等，还可奖励学生小红花、作业本等物品，让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。这样，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
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只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，始终保持最佳的教学心态。
三、寓教于乐，活跃课堂气氛。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
教学中我们常采用的游戏有以下几种：
1.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。
2.比绝招。教师让学生把近期学到的生字、词工整地书写出来，评一评谁写得正确、规范。
3.逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去各个柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。
4.猜一猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字母、讲故事猜谜语等。
四，运用多媒体创设情境，诱发学生学习兴趣。
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动漫、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情境的办法并不仅限于用多媒体，还有许多成功的方法，比如，进行课本剧表演、对话比赛等。总之，通过创设情境，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣的阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
总之，良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识、获得知识，能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
作者简介
吴兴华，女，汉族，1977年12月生于武威，2002年毕业于河西学院教育系，2010年中央广播电视大学汉语言文学专业毕业，本科学历，从事小学语文教学13年。
论文作者:吴兴华
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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