摘要：当前的初中语文教学中，包含着许多古代传统文化经典篇章，如经典文言文选段或全篇、古典诗词等，也包含着丰富的古代传统思想，如儒家、道家、法家思想等，这些都是我国传统文化的重要组成部分。随着新课改的不断深化和人们对传统文化的日益重视，在教学中渗透传统文化，从而提升学生的综合文化素养已经成为初中语文教育的必然发展趋势。本文从中国传统文化的内涵出发，分析了在初中语文教学中渗透传统文化的意义，并就如何在初中语文教学中渗透传统文化的具体措施进行了探讨。
关键词：初中语文；传统文化；渗透措施
一、中国传统文化的内涵
中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，通常意义上的中国传统文化，包括中华民族在漫长历史过程中所创造出的所有物质和精神财富。在当前的初中语文教学中，包含着许多文言文经典段落及文章和古典诗词，这些文章和诗词与古代传统思想，如儒家、道家、法家思想等，都是我国传统文化的重要组成部分。
二、在教学中进行传统文化的渗透的意义
（一）缓解枯燥感
在初中阶段，学生的语文学习任务较重。如果只是纯粹的进行书本内容的教学，让学生通过记忆等方式来学习，很容易让其感到枯燥。特别是在古代汉语相关内容的教学方面，有大量的文言文篇章、古诗词和古今词汇释义需要背诵。
在初中语文教学中渗透传统文化，能够为相对枯燥的文言文和古诗词提供生动鲜活的背景，让学生对文言文和古诗词的创作背景产生代入感，进而加深对文章和诗词的理解，帮助记忆。在积累较多的情况下，渗透传统文化，还能帮助学生看到并抓住各个时代的文章和诗词的整体特点，最终有效缓解枯燥感，提高学生在语文课堂上的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
（二）增加课外积累
初中阶段的学生，好奇心较为旺盛，仅仅依靠课本知识，无法满足其需要。教师在语文教学中渗透传统文化，将不可避免的涉及到许多课外的知识点，这些知识点能够开拓学生的眼界，增加学生的课外积累。同时，教师对传统文化的诠释，在激发学生兴趣的基础上，也能够促使学生主动进行课外阅读。这对学生语文综合能力，特别是作文能力的提升有着十分显著的积极作用。
（三）提升民族认同感
语文是贯穿学生整个求学生涯的基础科目，而共同的语言和文化，是民族认同感的基础。初中阶段的学生，正处于人生观、世界观、价值观成形的关键时期，也正处于敏感的青春发育期，在语文教学中进行传统文化的渗透，能够帮助学生更好地体会到语文课程中涉及的文言文篇章和古诗词所蕴含的情感和哲理，领会其精神内核，感受中国传统文化的博大精深，最终提升民族自豪感和认同感 。
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三、在教学中进行传统文化渗透的具体措施
要在初中语文教学中渗透传统文化，可以采取以下几点措施：
（一）激发兴趣
要在教学中渗透传统文化，首先要激发学生对传统文化兴趣。作为初中语文教师，由于初中阶段的学生在生理和心理发展方面的特殊性，需要灵活运用各种教学方法，比如在进行《将进酒》等李白的诗词的教学时，可以利用多媒体设备播放百家讲坛中蒙曼教授讲述李白生平的视频也可以播放一段李白的专题纪录片，让学生对李白诗词的创作背景更加了解，也更加容易体会到李白想要表达的感情。在进行类似于《范进中举》这样的文言文的教学时，可以提一下其出处吴敬梓《儒林外史》，并指出它是中国第一部长篇讽刺小说，从而吸引学生的注意力。如果需要，还可以由此扩展其他的文学常识，比如中国近代的四大谴责小说。
（二）厚积薄发
人文素养的培养不是一朝一夕就能完成的，传统文化的渗透也是如此。整个在初中语文教学中渗透传统文化的过程，实质上就是教师帮助学生进行文学常识积累的过程，是厚积薄发的。
在初中低年级的语文教学中，渗透的传统文化知识不宜过深，难度不宜太高，避免学生听过就忘，养成当做“耳旁风”，听“热闹”的习惯。注意拓展与课本间的联系，脚踏实地、由浅入深的提高逐步提升孩子的传统文化素养。
（三）营造氛围
文化的重要表现方式之一，就是能够形成一个文化环境，使得处于此环境中的人都能够感受到对应的文化氛围，或者产生文化认同感。在初中语文课堂教学中结合各种手段营造传统文化的氛围，是进行文化渗透的有效措施。教师在进行文言文和古诗词教学时，可以通过鼓励学生进行配乐朗诵、播放符合文言文或诗词内涵的图片或视频等方式，通过构建视听环境，来营造传统文化的氛围。还可以通过与学生互动的方式，模拟古代学堂的礼仪，用夫子、学生等作为引子，引领学生融入到传统文化的氛围中，产生代入感。
（三）学习经典
初中语文教材中已经包含了不少经典的文言文选段和古诗词，但相对有着悠久历史和丰厚积累的中国传统文化而言，这些教材中的经典只是其中非常少的一部分，无法充分展现中国传统文化的博大精深。
在初中阶段，学生的自学能力和信息收集能力都还不成熟，难以自行获取足够的课外经典阅读资源。因此，教师在初中语文课堂教学中，不应拘泥于选段，而应该有意识的引入国学经典，引导学生阅读并学习完整的经典。
四、结语
通过激发兴趣、厚积薄发、营造氛围、学习经典等方式在教学中渗透传统文化，首先能缓解语文课程的枯燥感，提高语文教学质量；其次能增加学生的课外知识积累，提高文学素养；最后能帮助学生感受传统文化的伟大，提升学生的民族认同感，对初中语文教育有着重要的意义。
参考文献
[1]张本福.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J/OL].学周刊,2019(15):66[2019-04-25].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.056.
[2]张本福.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊,2019(15):66.
[3]丁守义.传统文化在初中语文教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(06):22.
[4]陈晨.论传统文化在初中语文教学中的渗透[J].成才之路,2019(03):30.
论文作者:达小琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：传统文化论文; 学生论文; 文言文论文; 初中语文论文; 教学中论文; 古诗词论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;