【摘要】伴随着经济的不断发展和科学水平的逐渐提高，各行各业都发生了翻天覆地的变化，教育行业也不例外。而在新课标的要求下，当下教育行业对于思政教育的重视程度越来越高，尤其是针对学生形成正确人生观和价值观的小学阶段，如何优化小学思品课堂教学模式，提高小学思品课堂教学质量和效率，已然成为了广大小学思品基础教师和相关教育工作者所需要思考的重要课题。基于此，本文以多元教学模式为研究对象，从多元教学模式应用必要性出发，探索了多元教学模式在小学思品课堂中的具体应用方法，以希冀给予广大小学思品教师一些可行的帮助和指导。
【关键词】多言教学模式；小学教师；思想品德；课堂教学；应用方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-014-01
引言
小学是学生形成良好品行的养成阶段，因此小学思品教师往往担负着学生成长路上指路灯的角色，其一言一行都将直接影响学生的性格养成。但是，受应试教育的影响，多数小学学校并不重视思品课程教学，所采用的教学模式也大多为传统的灌输式教学模式，这就使得思品课堂教学的质量和效率受到了很大制约，学生很难拥有较高的学习积极性。基于此，围绕多元教学模式研究其在小学思品课堂中的具体应用，符合思品教育的发展趋势，值得我们给予足够的重视。
一、传统小学思品课堂教学的常见问题
通过我们对目前小学思品课堂的调研，发现当下思品课堂教学工作中主要存在以下几种问题：首先，由于多数小学对于思品学科的重视程度不高，因此时常会出现主科占用思品课时的现象，使得思品课程很难按照教学计划顺利完成；其次，多数小学思品教师缺乏对于自身教学工作的重视，既不能就教材内容进行系统的把控，又不具备完整的教学方法体系，导致思品课堂流于形式化，教学效果不尽人意；最后，虽然进入二十一世纪后多媒体教学技术给教学工作带来了很大的便利，但在小学思品教学中仍没有得到有效的推广，多数教师仍采用灌输式的教学模式进行教学，学生往往需要被动接受知识，主观能动性很难得到发挥，因此也就制约了课堂教学质量的提高，时常会导致事倍功半的效果。
二、多元教学模式的应用必要性
伴随着时代的进步和新课标改革进程的推进，人们逐渐意识到了思品课程对于小学教育的重要意义，但基于当前小学思品教学的现状，探索更加有效的思品教学模式成为了思品教育工作变革的关键所在。而多元教学模式的进入让思品教学工作有了新的发展契机，一方面，借助多元教学模式，教师能够在讲解教材内容的同时向学生传输正确的思想品德观念，帮助学生树立正确的人生观、价值观；另一方面，多元教学模式注重以学生为主体的教学原则，能够最大限度的激发学习思品学习积极性，使原本枯燥无味的思品课堂营造出一种良好的学习氛围，进而促进教学质量的显著改善。
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三、多元教学模式在小学思品课堂中的具体应用
1.充分借助多媒体等辅助教学工具
诚然，多媒体技术的发展让教学工作有了更加趁手的工具，但这并不意味着课堂教学要完全以多媒体为主，而是应巧妙的将多媒体和理论教学有机结合起来，尽可能将多媒体展示作为课堂的引入环节。举例来说，思品往往担负着让学生认清历史，培养学生爱国热情的重要责任，其中以五年级上册中的《祖国江山的保卫者》为例，教师可借助多媒体设备向学生展示有关解放军的图片、声音或视频，如解放军驻扎在祖国边疆保家卫国的图片或解放军在灾难来临之际参与救援的记录短片等等，从而让学生感悟到解放军的爱国精神，一方面让学生拥有正确的价值取向，使其更加珍惜当下的幸福生活，另一方面让学生在具有冲击感的视觉、听觉震撼下感受榜样的故事，促使其更加努力的投入到日常学习中。
2.充分利用情境创设教学方法
对于任何学科来说，情境创设都是提高学生学习热情，增进学生主观能动性的最有效方法，同样，在开展小学思品教学时，思品教师也应将情境创设的教学方法充分应有于课堂教学之中，使学生获得最直接的感受和体验，正确对思品知识进行理解。例如，在教学《诚实守信》一课时，教师可先向学生讲述商鞅变法等有关诚实守信的名人故事，同时让学生分别扮演故事中的人物进行情境再现。一方面，教师可通过合理分组开展扮演活动，让学生在感悟故事情节的同时增进友情，提高自己的团队协作能力；另一方面，教师可在活动结束后让学生踊跃发言，描述自己的感想，使其从根本上认可诚实守信的重要性，成为一名真正具备诚实守信优良美德的当代学生。
3.充分挖掘生活资源
思品故事来源于生活，因此思品教学也应以生活为基础。一方面，教师要积极挖掘生活中的思品素材，将生活中的好人好事及时讲给学生听，让学生明白做好人对于社会、对于国家的重要性；另一方面，教师要借助多媒体设备多为学生展示一些例如感动中国的颁奖节目，让学生找到正确的榜样，使其从小便具备良好的品行。除此之外，教师可多开展一些课外活动或布置一些德育作业给学生，尤其是给父母洗脚等活动的开展不仅能改善学生的家庭氛围，还能让学生养成良好的道德修养。例如，在教学四年级上册的《让爷爷奶奶高兴》一课时，便可借助布置为爷爷奶奶洗脚等课后德育作业的方式来让学生养成尊老爱幼的良好美德，增进其与爷爷奶奶之间的感情。同时，在课上教师可借助“生活情境再现”的提问方式让学生尝试理解老人的情感需要，如向学生提问“每次和爷爷奶奶分手，他们都会问我们下次什么时候再来，这是为什么呢？”之类的问题，让其充分理解爷爷奶奶对自己的疼爱，并从小养成良好的敬老爱老意识。
结束语
综上，一直以来，思品教育都是整个国家整个民族强盛与否的基础和关键，而对于广大小学思品教师来说，只有逐步提高对于自身工作的重视，将多元教学模式充分应用到实际的课堂教学之中，才能有效提高小学思品课堂的教学质量，才能为国家和民族培养更多具备良好思想品德的学生。同时，伴随着时代的进步，人们对于思品教育的重视程度会越来越高，未来的思品教育工作一定会更加需要多元教学模式，因此多元教学模式的应用不仅是时代发展的必然趋势，更是小学思品教育事业发展的重要需求。
参考文献
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论文作者:曾润伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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