摘要：在语文教育工作的开展中，德育教育是一项重要的教育环节。现阶段的新课程改革实施下，德育教育已经成为了教育工作者的一项重要工作内容。在小学语文教学过程中，教师不仅要肩负起教书的责任，同时也要肩负起育人的重担，与课堂教学内容进行结合，在教学中开展德育教育，使学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观。本文将德育教育作为主要的研究对象，并对其在小学语文教学中的开展进行了研究。
关键词：语文教学；渗透；德育教育
在新课改的要求下，主要的教学目标就是要促使小学生能够德智体美全面化发展，在小学教育工作开展过程中，德育教育具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，语文教材内容中含有很多的德育教育内容，在实际的教学过程中，语文教师不仅要使学生的文化知识水平得到提升，同时还应当强化学生的德育教育，促使学生能够得到全面的发展，帮助学生树立起正确的价值观、人生观以及世界观。
一、在语文教学中渗透德育教育的必要性
（一）使学生对德育教育的认知得到提升
在小学语文教学过程中，渗透德育教育的做法是符合我国时代发展的，同时也能够满足学生的需求。在我国的教育事业中，推行素质教育，也正是因此，教师对于学生的德育素养培育工作得到了越来越多人的重视，在语文教学中，教师必须要对德育教育的渗透重要性形成正确的认知。在现阶段的语文教学过程中，由于语文教师受到了传统的教学形式的限制，从而导致教师在教学中，不能充分的挖掘语文知识中所存在的德育知识，在一定程度上对学生的心理发展以及素养提升产生了一定的负面影响。因此，在实际的教学过程中，语文教师必须要对语文知识中的德育知识进行充分的挖掘，使学生能够对语文知识中的德育内容形成正确的认知，从而促使学生能够成长为未来社会需要的人才。
（二）使语文课堂更加丰富
在语文教学过程中，有效的将德育教育内容渗透其中，能够促使语文课堂的知识内容更加丰富，同时也能够使学生的注意力得到吸引，促使学生在参与课堂教学活动时能够更具有积极性以及主动性，使语文教学的质量以及教学效率都能够得到有效的提升[1]。除此之外，还能够促使学生的爱国主义情怀、热爱集体、尊敬师长等优良品质都得到培养和提升，同时还能够使学生形成正确的行为习惯以及语言习惯。在语文教学过程中，语文教师必须要对挖掘德育教育的内容提高重视，使学生的基本素养以及道德认知得到有效的提升，促使学生获得更长远的发展。
二、在语文教学中渗透德育教育的策略
（一）抓住关键点，寓教于情，寓教于理
在杜甫的《春夜喜雨》一诗中，“随风潜入夜，润物细无声”完美的诠释了德育教育的原则。在小学语文教材中，含有丰富的德育教育知识内容，这就需要小学语文教师充分的对教材进行理解和提炼，从小学语文教材中找到最合适的道德教育着手点，对学习中的重点内容进行分析理解，帮助学生对文章进行深入的分析，并且要在潜移默化中对学生进行德育培育，对学生产生影响，并塑造学生。在实际的语文教学过程中，教师应当积极转变以往的教学模式，不要一味的将知识内容灌输给学生，必须要充分的认识到德育教育与知识教育这两者的思维是存在一定的差异。同时在实际的教学过程中，一定要避免出现极端现象，不要全部教授语文知识内容，也不要全部进行思想教育，一定要在教学过程中做到寓教于情，寓教于理，将语文知识内容的教育和思想教育工作进行结合。语文教师在实际的实践活动过程中，可以通过利用文本、音视频的形式使学生能够在情感上产生共鸣，并且能够更好的在情境中接受道德教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，在实际的小学语文教学过程中，教师一定要对潜移默化的影响提高重视，要将内外因素的结合以及态度要求、情感价值要求都充分的渗透到德育教育过程中，从而促使学生的道德文化以及审美情趣都能够得到有效的提升，促使学生德、智、体、美全面发展。
（二）通过利用实践活动所领悟到的情感认知达到渗透德育教育的目的
在小学语文的实际教学过程中，开展丰富多彩的实践教学活动，能够促使学生在实践活动中学习语文知识内容，促使学生能够在实践活动中受到良好品质的熏陶[2]。也正是因此，教师在组织学生展开相关的教学实践活动的过程中，一定要对活动中所蕴含的德育教育相关因素进行充分的利用，从而促使学生的德育教育工作能够在语文教育实践活动中得到更好的体现。例如：在教授《桂林山水》一文时，教师可以通过利用多媒体工具，充分的展示桂林的山水美景，同时教师也要对此进行讲解，不仅要使学生领略到桂林山水的自然之美，同时更能对文章形成更深切的理解，并且激发小学生对于自然环境的热爱、保护之情，树立起热爱祖国山河的价值观念。
（三）开展德育教育工作要调动家长的力量
在小学教学过程中，教师在开展教学工作的同时，还必须要与家长进行沟通交流。想要确保德育教育工作能够更好的开展，一定要做好家校合作工作。在开展德育教育的过程中，教育的主体是学生，在德育教育中教师主要扮演的角色就是引导者、启发者，家长在德育教育中主要起到的作用就是德育工作的协助者以及支持者，只有家庭与学校形成良好的合作，才能够确保德育教育的效果得到提升，促使学生的思想水平能够有所提高。现代社会是一个多元化的社会群体，因此，也使得学生所受到的教育并不仅仅只是局限在学校里以及课堂上，在社会中出现的各种人以及事件，网络中存在的各种信息，都会对学生产生潜移默化的影响，同时这些信息也都是无法进行控制的。学校在进行德育教育的过程中，一定要引导学生正确的区分对错，帮助学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观。家长必须要与学校进行密切的配合，做好监督引导工作，才能确保学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观。因此，教师在开展德育教育工作的过程中，不仅仅要做好学生的德育教育工作，同时也要与家长之间进行沟通交流。
（四）对课文进行朗读，在朗读中感受德育教育
在语文课文中，通常都包含着很丰富的情感，并且在这些情感中所包含的德育思想也具有一定的多样性。小学语文的教学过程中，朗读课文是一项重要的教学环节。在朗读课文的过程中，语文教师一定要帮助学生对文章作者想要表达的情感进行体会，将自己带入到文章中，对作者的感情进行深入的体会，在情感上与作者形成共鸣，对文章中所表达的德育情感进行充分的体会[3]。例如：在学习《白杨礼赞》这篇文章的过程中，通过对父亲与孩子之间的对话，从而将作者对建设者的无私奉献精神的敬佩充分的体现出来。又例如：在学习《挑山工》的过程中，主要表达的就是不论做什么事情都一定要坚持不懈。而通过对课文的朗读，这些精神都能够使学生产生共鸣，并且能够在一定程度上促使学生存在的缺乏风险认知以及缺乏对他人的关爱等缺点进行改正，使学生们能够形成无私奉献的品格以及关爱他人的品德。
三、结语
总的来说，在小学语文教学过程中渗透德育教育，最主要的就是要给予学生足够的尊重，对于不同阶段的学生心理特点要进行明确，并且要对学生的心理发展规律进行充分的利用，并结合实际的语文教学内容，将德育教育内容进行融合渗透，从而促使学生的道德水平以及道德认知都能够得到提升。
参考文献
[1]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育,2017(28):46-46.
[2]赵建成[1],石云龙[2].在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育,2017(5):124-124.
[3]陈俊洪.小学语文课堂教学育人功能融入有效途径初探[J].都市家教月刊,2017(6):54-54.
论文作者:袁立群
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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