摘 要：如何提高教学效果，使学生成才是我们教育工作者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断地总结、探索，教学效果就会大大地有所改善。
关键词：教学准备 教学实施 课堂语言
近年来，在一些教育发达的地区，各位从事教育的人们一直都在探索一个问题：如何在短暂的课堂内来提高我们的教学效果，从而使学生得到全面的发展。我认为要实现这一目标，我们必须在精心的教学准备、科学的教学方法和教学后的总结等方面下功夫。
一、精心的教学准备
1.全面精准地备学生。首先要了解学生的年龄特点。这直接关系到教学环节的设计，教学内容的安排，问题的设置，习题的难易程度，教学实践的安排等一系列的问题。再次是了解学生的兴趣爱好。在教学中尽量满足学生的需要，这样不但能使教学效果提高，还能加深教师与学生之间的感情。还要了解学生的知识结构，便于我们对知识的整合，以旧带新，以新固旧，最终达到学生对知识的了解、掌握运用。这里我想说一说了解学生爱好这一点，低年级的学生认知水平低，所以我们在教学的过程中要尽量采用一些直观、易懂的手段。有一位语文教师做得就比较好，她在教授《燕子妈妈笑了》这一课的板书时，没有用文字冬瓜和茄子，而是在黑板上呈现了冬瓜和茄子的图片，当时一年级的小学生一下子就被吸引住了，精神饱满，学习兴趣浓厚，这都得归功于这位授课教师在备课时精准地备了学生。
2.明确教学目标。做什么事情都要有目标，然后以后所有的环节都为这一目标服务。教学工作也是如此，每堂课都要根据学科的新课程标准明确教学内容、教学的重点和难点，以及这节课所要达到的教学效果。课堂如同战场，接下来教师就打一场有准备的教学实践战。
3.教学内容的选择。优化整合教材，把握本学科不同年级知识的纵向联系，以及不同学科知识的横向联系。再有就是对知识拓展、延伸部分内容的选择，要有一定的针对性，难度和深度要适宜，涉及的范围要适度。在对知识内容关注的同时，对学生情感教育的引领和指导也不容忽视。这一点在英语教学之中显得特别地重要。英语是一门语言学科，大量的单词，我们一定要掌握科学的方法去记忆。那么对老师的教学就提出了更高的要求。我从事了多年的英语教学，在这方面我有一个小小的经验。在教授英语单词的时候对相同字母和字母组合的单词一定要大量地拓展。
4.优化教学设计。教学设计包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计和教学过程的设计。教学设计就是一节课的骨架、灵魂，教学效果跟它有着直接的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最基本的要做到有整体性、层次性和连贯性。我们的教学设计还要有创新意识，要有新时期教学的特点和思路。比如在授课式教学的教学环节是：目标—讲授—接受—训练—达标；而在新时期的教学环节是：目标—问题—思维—阻滞—启发—流畅—达标。板书是一篇优秀教学设计的点金之处，力争做到简单、精细、准确、到位。
二、科学的教学实施
1.灵活地运用课堂语言。课堂语言要言简易懂，尽量不要有口误，或者是对知识点把握不准，语言啰嗦，拖延课堂时间，影响教学效果。教师语言还要抑扬顿挫，不要让孩子有乏味的感觉，尽量有吸引力，时而严肃，有幽默感，时而和蔼，像朋友交谈一样，不要让孩子和教师之间感到有距离，用真情实感去上课。同时我们还要重视肢体语言的运用，它的作用也是不容忽视的。有一次，我们去听一位同事的语文公开课，文中有一段话需要学生背下来，这位老师根据课文的内容，给文字配上了相应的动作，老师一边做动作，一边说，结果学生很快就背下来了，大大地节约了课堂教学的时间。还有我们在进行英语课堂教学时，所使用的表扬学生的语言——bingo、wonderful、good、 very good、excellentgood job，它们的效果也是有所不同的，根据实际的经验，小学阶段的学生更喜欢用bingo,如果教师边说边竖起大拇指，就能一下子调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，从而提高教学效果。
2.教学中注意劳逸结合。教师不要一味地按照自己的想法去实施教学，要注意与学生之间进行沟通，了解学生的状况和学生的情绪。比如新学期开始的阶段，学生刚刚过完假期，无论再怎么收心，学生的状况也不是很好，这时就需要教师尽量调整自己的教学计划，不宜讲得太快太急，这样学生的接受情况也不会太好。
三、积极的教学反思
所谓的教学反思，用很直白的语言来理解就是，上完课之后，静下心来，找一找自己教学中的优点和缺点，对于优点我们当然要继续发扬下去。重点是我们来考虑一下我们的不足：我们是否完成了教学目标，是否调动了学生的积极性，重难点是否突出，教学语言是否得体……通过教学反思我们可以很客观地审视自己的教学，以实践为载体，提升自己。
总之，要想提高课堂教学效果，有效地利用课堂上短短的40分钟时间，不是我们某个人在短的时间内就能做到的事情，它是一项综合教学艺术运用的结果。我们教师要在长期的教学实践中不断地总结、学习，扬长避短，灵活地使用教材，充分发挥自己的聪明才智，勇于创新，在新课程理念的指引下去创造出优质、高效的课堂教学。
参考文献
徐英俊 教学设计[M].北京，教育科学出版社，2001。
论文作者:包秀梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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