内蒙古呼和浩特市玉泉区沟子板学校 010030
摘 要：本文主要分析了小学数学课堂教学中创设情境的重要性，提出了利用有效的教学情境进行小学数学教学的几点方法，为我国小学数学教学提供参考。
关键词：小学数学 课堂教学 有效情境
数学是一门理论性知识较强的学科，尤其在小学生的年龄阶段，学生处于逻辑思维能力较弱、对数学的学习能力不高的年级。所以教师对数学教学方法的选择尤为重要，创设有效的小学数学教学情境能帮助小学生提高数学学习的兴趣，创新小学生的思维能力。能帮助学生通过多种感官感受数学知识，并结合生活经验，达到更深入地理解小学数学知识的目的。培养小学生的数学思维，为小学生以后的发展打下良好的基础。
一、情境创设在小学数学课堂教学中的重要性
情境创设的小学数学教学方法是新课程改革背景下小学数学教学方法中最有效的教学方法之一。它满足了新课程改革理念的要求，主要的作用体现在以下两个方面：
1.有效的数学教学情境相较于传统的教学方法更有效地展示了小学数学的知识内容。数学学科是小学教学中主要学科之一。并且数学因其逻辑能力较强等特点是小学学科中较难的学科。小学生一般处于7至12岁的年龄阶段，这一阶段的学生对社会的认识还不全面，思维逻辑能力不足，因此很难理解数学学科中的各种抽象的定义。传统的教学方法下小学生的数学学习效率很低。而通过对情境教学的有效运用，教师将小学生生活中的情境放到小学数学的课堂教学中，小学生通过生活经验理解数学知识，将数学定义简单化，有利于小学生直观地感受和学习小学数学知识。
2.情境教学是新课程改革理念下有效的教学方法之一。在传统的数学教学中，教师以单纯的理论知识讲授为主，不注重小学生学习兴趣的培养，在这种枯燥、乏味的教学模式下学生很容易失去对数学学习的兴趣。而有效的情境教学则不同，教师利用情境教学将抽象的理论知识故事化、情境化，有利于学生的理解，小学生通过情境教学的方法更高效地学习数学知识，帮助学生数学能力以及数学素养的提高。
二、小学数学课堂教学中创设有效情境的措施
1.转变教师的教学理念。首先进行情境教学需要从教师着手，提高教师的教学理念，许多小学教师受传统教学理念的影响，在教学过程中一味地沿用传统的教学方法，不利于从小学生的兴趣出发提高小学生的数学学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以小学教师应改变传统的教学理念，根据时代的发展特征寻找最符合小学生发展特点的有效情境教学方法。
2.培养学生的创新思维。新课程理念主张进行小学数学教学方法的改革，小学数学教学课堂中，教学的目的不仅是知识的积累，也能促进学生与教师之间的交流和沟通。根据小学数学教学知识的不同，教师在课堂上进行不同情境的小学数学教学，这种措施能提高学生的创新思维能力，学生在数学知识的基础上，对问题加以思考，扩展学生的思维，丰富学生的想象力，为学生以后的发展打下基础。
3.“因地制宜”创设教学情境。现代科学技术的不断发展提高着人们的生活质量和生产效率，尤其是现代互联网技术，大数据包含了各个领域的各方面知识。在小学数学教学过程中，教师应该认识到，小学生受成长环境以及思维方式的影响，对数学知识的认知能力不同，所以进行数学教学时应根据学生不同的知识基础，制定不同的教学方法，根据这种特点进行小学数学情境教学时应因地制宜，就是教师根据学生的生活环境、课堂教学的文化背景等，与现代信息技术有效结合，进行有变化的小学数学有效情境教学。现代信息技术能帮助教师寻找到最符合小学生的教学情境资源，而具有“因地制宜”特点的教学情境能帮助学生更深入地了解小学数学知识，提高学习效率。
4.结合多种方法创设教学情境。新课程改革理念要求在教学过程中应以学生为主体，这就要求教师在进行小学数学情境教学时应从学生的思想出发，鼓励学生在教学情境中积极展示自己的想法。教师根据学生的观点进行情境教学的改进工作，不同学生的观点以及学习方式不同，教师只有创设多种教学方法才能达到综合提高小学生数学能力的目的。在结合多种情景进行小学数学教学的过程中，寻找最有利于全体学生综合发展的教学情境，帮助学生提高数学能力。
综上所述，小学数学情境教学具有能更有效地展示数学知识内容，提高小学生的数学思维能力的重要作用。所以在小学数学教学过程中，教师应积极创设有效的教学情境，从学生实际出发，结合学生的思维模式、兴趣爱好等特点，通过转变教师的理念、创新学生的思维、因地制宜的创设教学情境以及结合多种方法进行教学情境的创设等方法，提高小学生的数学学习效率，提升小学生的数学综合能力，为小学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献
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论文作者:孙丽清
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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