【摘要】小学阶段学生的自我管理能力有限，需要通过的有效管理来进行引导和约束，保证课堂教学的有秩序的进行。汉语文在藏区教学作为小学阶段的重要课程之一具备较强的人文性，汉语文教学中加强约束与管理相结合可以更好的提高班级的有效性，这对于管理工作的落实与教学质量的提升都十分有利。以下将简单分析小学管理与汉语文教学结合的优势，着重就小学课堂管理与汉语文教学的有效结合展开详细论述。
【关键词】小学；课堂管理；汉语文教学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-133-01
对于小学阶段的学生而言，其各方面思想观念还没有形成正确的意识，这就要求在小学汉语文教学中，教师要在课文教学中帮助学生提高思想观念，价值观与世界观，构建完善的思考体系，同时作为一种教育意义明确的学科，汉语文教学是课堂教学是班级管理的有效手段，使得学生自觉约束自身行为，养成认真学习的思想品格，有很好的推进作用。本文探究小学语文教学与课堂教学管理有效结合的方式，进而实现小学教育的育人目的。
一、小学管理与汉语文教学结合的优势
有利于德育教育的开展。小学德育教育十分关键，需要教师自身具备较强的职业素养及良好的道德品质，以身作则，为学生树立良好的榜样形象，与学生接触的时间较长，利于汉语文教学活动的开展，同时小学德育教育的开展将变得更加的便利，这对于班级秩序化的管理十分有效。其次，确保教学的秩序化。教学活动需要师生的互动与配合，可以从心理上去分析学生的喜好，在尊重学生需求的前提下进行适当的教学创新，提高班级教学的质量。
二、小学管理与汉语文教学的有效结合
1、充分利用汉语文课文对学生开展思想教学
小学阶段的汉语文课程中，学生学到的每一篇课文，其中都蕴含着丰富的哲理。对于学生而言，学习这些课文，不仅能够帮助他们从中学习到基础的字词句等汉语文知识，更重要的是，能够通过对这些课文的学习，让他们对课文所表达的思想有所体会。而这些思想的领悟，是对小学生学习能力的培养。对于学生来说，汉语文教学中的知识内容所传递的思想对他们有启发意义，在管理工作中，每一位学生都身涉其中，通过他们学习的汉语文知识对学生进行教育，能够让学生对自己所学到的汉语文知识有更加深刻的理解，并且将这些汉语文学习中的思想与自身的生活和学习结合起来理解，更加有说服力和影响力，能够更好地帮助学生强化对汉语文知识的掌握。
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2、通过汉语文课堂教学辅助的管理工作
在对学生进行全面管理的过程中，对于学生培养的方面比较多。一方面，而汉语文课堂教学本身具有一定的开放性和主动性，在汉语文课堂中，各种教学的手段和方法的使用都可以成为教学管理的辅助方式。例如，小学阶段的汉语文课文中经常会有分角色朗读等文章，对于这样的文章，汉语文教学中，教师可以让学生按照自己的兴趣来进行分组结合，学生们可以选择自己喜欢的角色进行自由结组，然后组成一个朗读团队，通过各个角色的不同表现，让学生在学习汉语文课文的同时，也能够体会其中所表达的思想和文章中不同角色的感情，对于学生来说，这个过程既是他们体会文章学习汉语文知识的过程，同时也是锻炼他们团队配合能力，协调能力和组织表现能力的过程。
汉语文教学来源于生活，学生在学校的学习和生活中处处与汉语文存在着联系，教师要把握好学生生活和汉语文之间的联系，通过各种方式来提升学生的汉语文表达能力，并且将对学生良好思想和习惯的培养与汉语文教学结合起来。例如，可以组织学生集体活动，通过一些游戏活动的过程，能够培养学生的交流能力，让学生们在学习之余可以更加充分的感受集体生活带来的温暖，培养学生的集体意识和团队精神。
3、利用课堂故事教学提高学生的领悟能力
在汉语文课堂的教学中，教师可以相应的给学生布置一些命题故事，通过对这些命题故事的理解来提高学生的思想水平，培养他们树立正确的道德规范和认识。
小学生在学习中，“谦虚”、“坚持”、“诚信”、“孝顺”、“感恩”等等都应该成为他们的良好的思想品格，而教师要培养学生这些思想品格，不仅仅是通过说教的方式，也可以将汉语文教学与这些品格的培养结合起来。汉语文教师在课堂教学中可以给学生讲授一些传统美德的小故事，例如《程门立雪》《孔融让梨》等等，这些传统美德的小故事不仅能够激发学生的学习兴趣，同时教师还可以在讲授完成以后引导学生写出自己的感想，提高他们的表达能力的同时，也可以让学生更好地领悟其中的道理，培养他们的良好品格。此外，教师还可以引导学生主动讲述自己所了解的故事，这样，在课堂上不仅可以给学生更多的表达自己的机会，也加强了学生和老师之间的交流，让学生之间的交流变得更加通畅。学生在讲述自己所了解的故事的过程中，能够更加充分的对故事内容产生更加深刻的理解，提高学生的分享能力，让他们懂得在学习中与同学们分享。
三、总结
学生的成长需要的指引，尤其是小学阶段学生认知尚未成熟的前提下，需要良好的引导，站在他们的角度进行问题分析和解决，通过与汉语文教学的结合，可以更好的进行班级素质教育，并在汉语文教学的过程中更好的去了解学生的内心世界，建立良好的师生关系，为学生的健康发展奠定较好的基础。
参考文献
[1]曹艳.浅析小学语文教学和管理的有效结合[J].读与写(教育教学刊).2014(11).
[2]邓世明．小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究［D］．广西师范大学，2014．
[3]高鹏.浅谈小学课堂纪律管理[J].教书育人，2016.
论文作者:陆文婷
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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