——浅谈多媒体在中学语文教学中的运用
◇ 刘季春
(内江市威远县靖和镇中心校 威远 642450)
【摘 要】 本文就多媒体信息技术在初中语文教学中的运用，从四个方面论述：一是让信息媒介成为教师的储备知识的空间。教师备课时，通过丰富的网上资源，增加知识的储备，扩大课堂教学容量。二是利用信息媒介，激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术，可创设情境，激发兴趣，启发想象，培养创造性，激发学生审美情趣，优化教学过程，提高教学效率。三利用多媒体的优势，激发美感，渗透美育。四运用多媒体技术，将抽象的内容变得具体化。
【关键词】 现代信息技术 中学语文教学 激发兴趣 感官
现代信息技术迅猛发展，多媒体计算机辅助教学越来越广泛地应用于各学科的教学活动之中。现代教育技术的先进性，有力地促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，决定了教育教学活动的模式得到必然改善，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。在教学过程中，必须加强信息技术与学科课程的整合， 但整合不等于简单等同于凑合。教师首先要清楚信息技术的优劣，以及学科教学的需求，努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点，扬长避短，真正发挥其优点，所以在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
一、首先让信息媒介成为教师的储备知识的空间。
语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识。比如，《化石吟》讲的是生物化石方面的知识；《雷电颂》讲的是戏剧方面的知识；《花儿为什么这样红》将来生物学方面的知识；《落日的幻觉》讲到了几种不同的物理现象；正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元化的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间，也能够扩大课堂教学的容量，在有限的教学时间里，让学生接收到更多，更全面的知识。由于教师知识的局限，有时在教学过程中，仅仅依靠教师原有的知识，并不能完全给学生授道解惑了。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时把各种信息媒介所提供的丰富的信息源，通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。真正做到，给学生一杯水，教师就得有一缸水，甚至一池水。教师有了丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。
二、利用信息媒介，激发学生的学习兴趣
古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，充分调动学生的各种感官，激发其学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
如《观潮》一课，作者在课文1自然段描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生用耳朵感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，听觉上的冲击，使之受到震撼。再借助录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮观之美，通过这样的视听情境，充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，学习情趣陡然高涨，很想深入的认识钱塘江大潮，自然的把教学中“要我知”变为“我要知”，充分体现出学习的主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如《安塞腰鼓》教学时，我利用Frontpage做了一个简单的“陕西民间艺术—安塞腰鼓”网页。分为“黄土高原民”，“黄土高原风”，“黄土高原情”三部分，通过资料及影像的显示，让学生有直观的感受，通过阅读课文，再联系自己生活的经验，让学生口头表述，然后再展开想象，感受大自然的力量、生命的旋律。从而激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
三、利用多媒体的优势，激发美感，渗透美育
许多优秀的课文用文字向我们展示出一幅幅美丽的画卷，可学生对于艳丽的色彩、和谐的声音更有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把课文中美的形象、事物通过视频、投影、课件展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的双眼和创造美的心灵愿望。如《苏州园林》就是一篇展现自然与人文美景的课文。教学时，教师可借助录音、视频、投影等多种教学媒体，把苏州园林精美的建筑布局展现在学生们面前，让学生感受苏州园林的图画美，领略其亭台轩榭精巧的布局,假山池沼的巧妙配合,花草树木相互映衬,近景远景的错落有致层。再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生具体地感受到如在“画图中”的，美景，领略园林设计者独具匠心的建筑设计，工匠们高超的建筑技艺，感悟中华建筑之魅力，文化之博大精深，江南景色之秀丽迷人，不仅学到了知识，还受到了美的熏陶，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的色彩，声音，青山秀水，红花绿树，更直接地作用于学生的感官，这也是增强审美感知有效途径。情境视听，触及内心情感，由感官印象转化为内心对美的向往和赞赏，进一步启开学生对美的事物的热爱之情。
四、运用多媒体技术，将抽象的内容变得具体化。
在中学语文教学中，经常会出现一些哲理性散文，要想抽象的道理更具体透彻的让学生感知，我们必须要借助现代信息媒体技术如，我讲授七年级上册的《紫藤萝瀑布》时，学生年级尚小，对于生命的概念还不能充分理解，我用多媒体展示四川汶川大地震和唐山大地震相关图片镜头视频。灾区人民在灾难的面前，表现出顽强的生命力，充分展示了对生命的热爱。在唐山大地震中有一段新闻：一对母子在震中被倒下的水泥板压住，母亲为了保护儿子，用双手支撑着那块水泥板。当救援人员赶到现场进行施救时，看到这一幕，都惊呆了。当他们把小孩救出后，水泥板轰然倒地。这些都是热爱生命的充分体现。通过这些具体生动的材料，让学生感受到：人的生命只有一次。生命是非常可贵的。从而体会到热爱生命的意义，进而理解作者所说的“关于生死的迷”。因为我知道，语文课不仅应注重读、写、听、说的能力训练，更应密切结合学生的学习、生活，让学生们联系自己的情感体验我们都是生活在和平年代的幸福人，对于战争的残酷和作家们的浓浓的爱国情感是不容易理解的。因此，我在教学七年级语文下册第二单元的课文时，特别是学习端木蕻良的《土地的誓言》时，让学生观看电影《闪闪的红星》，视屏播放歌曲《松花江上》，然后再配以配乐范读课文，英雄们面对凶恶的敌人，临危不惧，大义凛然，满怀爱国热忱的形象，那情，那景，那神韵，使学生深深地受到了震撼。这样对学生进行爱国主义思想教育，培养其坚强勇敢的意志和为祖国为人民勇于献身的忘我精神。当然，这些都还不够，我还向学生推荐了许多爱国诗，如《祖国啊，我亲爱的祖国〉，《我爱这土地》等等。在班上，还举办了一次爱国诗朗诵比赛。听着同学们饱含深情却又稚嫩的声音，我明确语文教学的目的是“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。提高语文素养。
在我们的语文教学可以凭借信息技术开辟更广阔的空间，体现信息技术与语文教学的结合。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，使教师能集中精力于教学本身。充分利用多媒体教学的优势，运用其声、色、形，具体可感的空间等，最大程度唤醒学生的眼睛，耳朵，开启他们的心灵之门，让其在学习过程中，积极为学习目标服务。这样，教师就会有最大化的“教”的收益，学生便会有最大化的“学”的收益。
论文作者:刘季春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/6/30
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