足球作为“世界第一运动”，深受乡村学生的喜爱，也是《体育与健康》课程的重要教学任务。经常踢球对发展学生的速度、耐力、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、机智、坚强的意志品质及团结合作精神，都具有重要意义。本文阐述了农村初中体育课的足球教学须因地制宜、因材施教，让学生在快乐中有效掌握足球基本技能，发展身心健康。
2015年3月16日，中国政府网正式公布了《中国足球改革方案》，具体规定了各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重；同时为解决家长和学生担心踢球受伤问题，《方案》要求完善足球保险机制，提升校园足球安全保障水平，并把兴建足球场纳入城镇化和新农村建设总体规划。新形势下，农村学校的足球教学环境有望得到改善，作为体育教师有必要更加重视体育课的足球教学。
针对农村初中的足球教学，笔者通过实践和研究，从教学的几个方面进行简要分析，与各位同仁探讨。
一、制订有效的教学目标
《新课程标准》强调“健康第一”的指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，淡化运动技术和技能，在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上制定农村初中体育课的足球教学目标时，必须充分考虑教学对象——农村初中生，农村初中生足球运动基础薄弱，根本不具备专业训练的能力。根据他们的具体实际，以及不同程度的需要，从运动参与、运动能力、身体健康、心理健康与社会适应四个领域制订切实有效的教学目标，确保学生主体地位的形成，才能让他们真正体验到足球运动的乐趣。
二、合理安排教学内容
合理安排教学内容其实就是“用什么教”的问题，而不是简单的“教教材”。足球教学的内容非常广泛，如何取舍？首先，以《体育与健康》为蓝本，依据教学目标，合理筛选需要的足球教学内容，但不拘泥于教材，敢于创新，将足球运动中适合农村初中生的运动技能进行简易化和游戏化改造，使其返璞归真，还其本来面目，使得这些运动技能容易被学生接受，经过简单练习能够很好地掌握。这样既丰富了教学内容，又使学生在足球学习的过程中能够体验快乐、满足与成就感。其次，根据农村初中学校场地器材，以及学生的体质、心理等因素，从实际需要出发，想学生之所想，选择农村特色的多样化、新颖化、自由化的足球教学内容，调动学生积极性，培养学生的参与意识和创新精神。农村初中生处于身心还不成熟和迅速成长阶段，虽然足球学习的基础比较薄弱，但认知能力、心理特征的可塑性都很强，而且初中各阶段的学习能力有一定差别，因此把筛选出来的教学内容，根据循序渐进的原则，按照初中的三个阶段合理安排年级教学内容。
三、科学运用教学方法
1.制作课件，运用多媒体教学。足球教学较其他项目更为繁杂，所以掌握起来相对困难。目前，本市很多农村学校都具备了多媒体教学条件，体育教师可以根据教学的需要，制作相应的课件，化繁为简，化难为易，化静为动，把说不清道不明、学生不易掌握的足球技战术及理论知识形象、生动、直观地展现在学生面前，培养学生观察、思维和想象力。在农村初中体育课的足球教学中运用多媒体手段，还可以降低教学难度，拓展农村学生的视野，激发学生学习和练习的兴趣，弥补教师自身能力的不足和条件限制。
2.游戏教学，享受快乐足球。游戏是少年儿童非常喜爱的活动，他们在游戏中感到轻松愉快。而人往往在心情愉快的时候最容易获得知识、提高技能。因此，在足球教学时运用游戏教学手段，效果常常较好。农村初中体育课的足球游戏教学，应充分考虑场地大小及安全因素，农村初中生的身心及男、女生的生理特点，运动负荷大小等，根据教学内容和所要达到的教学目标，有针对性地运用足球游戏；也可以结合情境教学，根据课堂需要改进或创编足球游戏。趣味性是足球游戏应当遵循的原则之一，一定程度上讲,游戏竞争越激烈，它的趣味性就越强。农村初中生由于体力与智力的增长、运动技能的提高，已能胜任一些激烈竞争的足球游戏。从初中生的心理状态分析，足球游戏中所采用的动作过于容易，会让他们觉得没意思；而太复杂、太难，又会让他们丧失信心。
因此，运用一些有适当难度、学生通过自己努力才能完成技术动作的足球游戏，可以激发学生主观参与和学习。用趣味性较浓的足球游戏贯穿整个教学过程，淡化技术要求，才能让学生真正做课堂的主人，享受快乐足球。
3.比赛教学，提高足球技术的实战运用。足球运动的本质就是比赛，脱离比赛的教学不可能收到理想效果。当然，这里的比赛指的不一定是正规比赛，可以是3、5 个人的小场地比赛或足球对抗游戏。学生在比赛时如果能够成功地用上自己所学的技术，便会获得一种成就感和满足感，还能发挥学生的想象力、创造力，所以教学比赛是学生最喜欢的学习方式之一。有些农村初中学校受场地等因素限制，较少安排教学比赛，这在一定程度上降低了学生的足球学习兴趣和学习效果。
农村初中体育教师应该根据实际情况，化繁就简地制订比赛规则，在教学过程中多安排一些本校特色的小场地教学比赛或足球对抗游戏，改变传统的单一枯燥、过细的技术技能传授，更多地强调学生的参与和体验，确立学生的主体地位。
足球教学方法很多，“教无定法，贵在得法”，为了有效完成教学任务，教师可根据需要，创造各种各样的教学方法。也可以同时运用多种教学方法，一种为主，多种为辅，相互补充，相互配合。
论文作者:赵向忠
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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