摘要：培养学生的节奏感是小学音乐教育的主题之一。通过对音乐的学习，学生可以舒缓日常学习压力，提高审美情趣，丰富综合素质。奥尔夫说:“儿童的音乐教育应先从节奏教学开始。”在音乐课堂中，教师帮助学生建立良好的内心乐感和节奏感尤为重要。基于此，本文主要对小学音乐教学培养学生节奏感的途径进行了简要的分析，希望可以为相关工作员提供一定的参考。
关键词：小学音乐；节奏感；途径
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
在小学音乐教育中就要清楚认识到培养学生节奏感的重要性。通过对小学音乐教育进行创新，在综合学生特点与优势的同时来做好教育调整工作，借助多样化的教育方法来保持学生的学习积极性，从而让学生感受到学习的意义所在。
一、兴趣入手，培养学生节奏感知力
要引导学生建立良好的音乐感知力，可以从培养学生的音乐兴趣入手。小学生日常活动最多的是游戏，教师可以引导学生在游戏中发现节奏并模仿节奏，进而用语言、肢体动作来表现节奏，在模仿与表现的过程中对节奏产生理解与兴趣。例如，在教学湘艺版三年级卜册歌曲《打秋千》之后，组织学生举行“小型演唱会”，一名学生演唱歌曲，其他学生用“声势”动作“拍手、拍腿、划圈、打响指”来表演配合，这种有趣的互动方式小仅增强了学生的合作学习能力，还能培养学生的节奏感知力。
二、借助肢体语言，结合声势和律动
2.1声势
声势是音乐教育中的节奏组合活动，如跺脚、拍手、拍腿等，小学生感受音乐的同时做出这些动作，那么他们对音乐的认识和感受会更加深刻。当学习《拍手拍手》这一声势歌曲时，教师要激发学生的参与性，使学生动起来，边唱歌，边做拍手动作，通过手与口的协调配合，学生的节奏感一定能有很大提高、小学生通过积极参与教学，可以更深刻地感受到音乐的独特魅力，而学生的思想品格也会因此得到培养。
2.2律动
律动是一种音乐表达方式，这种方式也需要利用简单的肢体语言来进行。学生欣赏歌曲的时候，音乐教师要鼓励学生通过感知节奏的快慢和强弱来设计肢体动作，要求学生利用自己的想象力完成肢体动作，激发学生的参与热情，如此一来，不仅满足了学生的学习情感，而且有助于增强他们的音乐表现力，从而提高他们的音乐节奏感。在学习能够用肢体语言描述的歌曲时，教师可以引导学生模仿动作，深切体会动作所表达的精神状态，从而深刻体会音乐的节奏感。教师可以将肢体动作融入课堂教学活动中，从而营造活泼、生动的教学课堂，学生通过有意识的参与节奏训练，音乐节奏感才能得到提升。
三、利用游戏培养学生良好的音乐节奏感
小学阶段学生的年龄较小，同时这个阶段的学生较为活泼好动，对游戏有饱满的参与热情，教师在开展音乐教学活动时可以充分利用他们的这个特点，将合适的游戏活动引入到小学阶段音乐教学中来，以此来充分激发小学阶段学生对音乐知识的求知欲，同时培养学生良好的音乐节奏感。例如，在开展教学活动的过程中，为了能够让小学生对音乐知识产生更好的认知，同时让学生熟悉音部和音阶，在学习过程中形成良好的音乐节奏感，教师可以将音乐教学活动设计成模仿类游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如让学生模仿汽车鸣笛的声音，或者模仿鸟鸣声等，让学生参与模仿学习这些带有节奏感的声音，并以此为基础去理解相应的节奏，从而对节奏形成很好的认知。耳听心受：听辨音乐，感受节奏教师在对学生进行节奏感的训练时，首先要让学生对音乐课产生兴趣，结合日常生活中存在的各种不同类型的节奏，对学生进行“生活化”的节奏听觉训练（如片段一中的听音乐“走路”或“跑步”等），让学生一开始接触音乐就能从听辨不同的节奏方面去感受音乐，让他们发现音乐中的节奏之趣，从而使学生在充满乐趣的活动中感受和理解音乐中所涉及的节奏。
四、巧用打击乐器法，强化节奏训练
伟大的古希腊哲学家认为：“音乐和旋律，足以引导人们走进灵魂的秘境。”在小学阶段，让学生了解到音乐和旋律是非常重要的。这对他们的身心发展有着举足轻重的影响。我们在课堂上利用乐器敲击而发出声响，因为乐器敲击时的声音是响亮清脆的，这就好像在学生们的心里敲响。特别是对小学低年级的学生来说，敲打乐器会更吸引他们的注意力。当然，针对高年级的学生也不例外，他们会认为这是一种新奇的授课方式。因为之前我在授课的过程中只是单纯地进行歌曲教学，带唱，学生合唱。时间久了，难免学生觉得枯燥乏味。例如，我在教学《欢乐颂》时，因为在我的学生中有许多擅长乐器的同学，在上课时我会让学生们负责他们擅长的领域。比方说，有的学生擅长电子琴或者钢琴，有的学生擅长吉他，有的学生擅长小提琴，有的学生擅长和声部分……总之，在我的课堂上，我会尽量去安排学生负责自己所擅长的领域，剩下的一部分学生也许他们不擅长乐器，但是他们可以通过敲打木鱼、铃铛或者拍手的方式进行。学生们各司其职，他们的注意力也会放在打节奏上，慢慢地孰能生巧他们的节奏感意识就增强了。在我的教学经历中，刚开始这种方式的成效可能不是那么地明显，因为学生们毕竟之前没有合作过一首曲子，默契度会不够，再者就是对于刚学的曲目，他们对于旋律和节奏还是很生疏。后来我在多次尝试打击乐器教学之后，深刻地体会到学生们进步最快的就是对音乐的节奏，甚至有音乐节奏感比较好的学生在听过一遍新曲目后，就能准确地打节奏。
五、巧妙示范，提升学生节奏审美能力
当今社会，随着生活水平的小断提高，很多学生在入学前就已经开始了钢琴、小提琴的学习，这样就使运用演奏技巧来锻炼小学生的节奏感成为可能。课堂中，教师用乐器演奏乐曲时，让学生认真观察教师的动作以及肢体随着乐曲旋律发生的变化，从中发现节奏的变化，长期的示范演奏可以对学生产生潜移默化的影响，并最终提升学生的节奏感。另外，在乐器欣赏课堂下，教师可以利用多媒体手段展示小同的乐器表演，并组织学生观看，观看完之后要求学生对所演奏的乐器进行点评和赏析，提高学生的音乐审美能力。学生在轻松、开放的环境中接受音乐教育，不仅激发出自己的内在学习积极性，同时也获得良好的成功体验，学生的节奏感大大增强。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中就要从节奏感训练上出发，找出教育中的重点。同时还要引导学生进行深入分析，在保持教育连续性的同时将学生带入到学习中，保持学生的学习积极性，为学生的学习发展奠定基础。因此，在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童爱动、爱模仿的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。把节奏感的训练穿插于丰富多彩的日常音乐教学之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐步增强自身的节奏感，让他们在潜移默化之中，真正得到“音乐骨骼”———节奏感的建构与提高！
参考文献
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论文作者:夏雪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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