广西大学附属中学 黄 河
摘要：复习是让学生进一步巩固和学习知识的重要方法之一，特别是对于生物这种抽象性、理论性较强的学科而言，复习课开展更是非常必要的，能够让学生实现新旧知识之间的有效衔接，进一步促进学生学习效率的提升。所以本篇文章主要针对高三生物复习策略与答题技巧进行相应的探究，通过对当前高三生物复习课教学存在的问题，并立足于问题以及立足于复习有效性目标基础之上，制定有效的措施，不断优化高三生物复习教学效率，提升答题质量。
关键词：高三生物；复习策略；答题技巧
高三生物作为高考当中的重要板块，是决定着学生成绩的关键学科，但与此同时，由于生物知识的广泛性、知识分布的零散性，且在学生各个年级阶段所学习的生物知识重点不突出，这就需要相关教学工作者在实际复习教学过程当中为学生构建更加完整的知识体系，让学生在复习当中能够找到重点，重点复习生物难点，在较短的时间内取得较高的学习效果。所以本篇文章主要针对如何提高高考生物复习的策略以及答题技巧的培养进行着重探究，希望在高三的最后阶段通过系统的生物复习，让学生能够在考试过程当中取得一个更好的成绩，更重要的是让学生能够掌握生物知识点，实现知识的实践。
一、及当前高三生物复习课开展存在的问题分析
之所以当前高三生物复习课的开展效率不高，主要就是因为在实际复习过程当中存在着诸多问题，通常这些问题一般存在于教师方面和学生方面。
（二）在高考生物复习当中缺乏素质教育和人文关怀元素
在成绩决定一切的今天，很多生物教学工作者在复习阶段都会通过不断的测试来对学生的复习状况进行考量，在整个过程当中树立成绩压倒一切的复习观念。这就会使得在复习的过程当中，学生被迫地开展题海战术，期间没有对学生进行足够的人文关怀，比如适当地引导学生进行放松等等。在长期的这种功利主义的影响下不仅忽略了素质教育，而且让学生的复习效果也不明显，使高三生物复习大打折扣。
（二）学生方面的问题
学生作为生物知识复习的主要参与者和学习的主体，在复习课当中，学生的主体性和参与性就显得非常重要。很多学生认为复习课就是通过大量的练习题，对自己之前接触过的题型和知识进行再一次认知，学生缺乏对之前所学习的知识进行整理构建起完整知识体系的意识和能力，不具备一定的生物思维和生物自主复习能力，从而导致学生在复习的时候接收知识的能力较为薄弱，限制的复习效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高三生物复习课策略和答题技巧分析
在明确当前高三生物复习课存在的问题之后，相关教学工作者就必须要立足于问题，立足于新时期背景下高三复习课的目标制定有效的措施，不断加强高三生物复习课教学工作的有效开展。
（一）构建主题式复习模式
相对于复习而言，更加显得枯燥无味，再加上复习的知识较为零散，学生在复习的时候容易导致注意力不集中，兴趣较低的不利局面。为了能够让学生在短时间内就能够确定复习目标，掌握复习知识，教师可以通过构建主题式的复习模式，引导学生在短时间内对同一类的知识点和内容进行学习，快速的为学生搭建起完整的复习知识体系，要学生在复习的过程当中做到有目标、有步骤地进行复习。
比如在进行“减数分裂”相关知识点复习的时候，教师为了能够让学生更快的进行知识的复习，就可以利用思维导图的方式列这一知识点的大纲，让学生能够在思维导图当中就能够一目了然地看到该知识的分类，并通过分类发散出相关分类下的知识点和相关内容。比如“减数分裂”，教师可以让学生从范围上认识这一知识是用于一切有性生殖的生物，再引导学生从特点上、发生场所、结果上等分别认识染色体复制一次，细胞连续分裂两次、认识雄性和雌性的生殖器官以及染色体数减少一半等知识[1]。通过利用思维导体的方式构建这样的树状图，让学生能够对这一知识点进行更加全面和深入地了解从而加强对知识的复习，加深学生的印象。同时没通过这种思维导图专题的复习方式，还能够引导学生对“细胞的减数分裂所选择的材料”进行思考，在复习过程中更加深入地完善知识体系。
（二）培养学生掌握正确的答题技巧
在高三生物复习过程中，答题技巧的掌握也是一项非常重要的内容。很多学生可能对生物知识的掌握非常牢固，但是在是具体的答题过程当中，由于不能够正确的掌握答题技巧，导致很多学生在面对一道问题的时候，不知道从何入手，或者是在答题的时候找不到重点，从而导致一道题目的得分不高，因此培养学生正确的答题技巧也是非常重要的。
首先要注重审题，引导学生在面对题干的时候要把握题干的解决方向，抓住题干当中显性信息和隐含的信息排除一些干扰性误导性的信息，只有这样才能够在题干当中提取，有助于自己解题的关键性信息；其次，适度的取舍。适度取舍主要是指学生在答题过程当中要遵循先易后难的顺序，避免学生陷入一道难题的泥沼之中苦苦思虑，但是答题的时间已经悄然流逝，问题还是不能够得到很好的解决，这就会导致一张试卷还有很多题目没有做完[2]。因此学生在答题的时候，如果遇到稍微难一点的题目稍作思考，还没有解决思路就应该放弃做下一道题目，等试卷全部做完之后再来思考，没有做的难题，这样才能够把握轻重，尽可能的多得分，用科学的答题方式进行答题，才能够保证考试的高效进行。
结语
总而言之，高三生物复习是高三教育阶段的重要课题，相关教学工作者要明确当前复习当中存在的问题，并且通过构建主题式复习模式以及设计完美的复习计划，培养答题技，不断地提高高三生物复习有效性。
参考文献：
[1]刘佳佳. 高三生物一轮复习课堂时间管理的实践初探[D].江苏师范大学,2017.
[2]李荣荣. 学案导学在高三生物复习中的应用研究[D].天津师范大学,2017.
论文作者:黄河
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：生物论文; 学生论文; 知识论文; 知识点论文; 技巧论文; 学生在论文; 过程论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;