全国分地区普通初中学校教育资源配置差异分析，本文主要内容关键词为：资源配置论文,差异论文,初中论文,地区论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G526.6[文献标识码]A[文章编号]1002-8064(2008)03-0009-07
一、研究数据来源与目的
本研究数据来自2003-2006各年的《中国教育统计年鉴》中提供的有关各地(省/区/市)普通初中校舍建筑面积、学校固定资产总值、图书册数、计算机台数及本年在校生数。由上述四个指标的总数值除以在校生数得出各指标的生均值，再用极差、极差率、标准差、变异系数这四项差异指标对上述指标的生均值进行差异分析。在分析数据的呈现上，空间序列有两个维度，一个是各省区市即省际间的比较，一个是合计、城镇与农村的比较，其中城镇部分的数据包含统计年鉴中城市与县镇部分数据的和，在时间序列上以2003-2006这四年按连续顺序呈现。
二、研究发现
(一)全国各省区市普通初中生均校舍建筑面积分析
表1显示了全国各省区市在2003-2006年间普通初中的生均校舍建筑面积情况。
表1 全国分地区普通初中生均校舍建筑面积表(单位：平方米)
地区2003200420052006
合计城镇农村合计城镇农村合计城镇农村合计城镇农村
全国5.065.095.025.415.405.415.885.796.006.396.136.74
北京5.835.288.937.006.27
11.818.267.38
11.889.648.01
16.92
天津4.334.244.594.854.775.085.375.205.885.745.486.54
河北4.374.394.344.814.774.865.315.245.415.855.576.19
山西4.724.325.104.994.415.495.464.816.145.995.086.97
内蒙古
4.574.005.905.024.356.735.484.787.415.965.248.81
辽宁4.905.334.475.335.804.895.866.145.586.786.686.89
吉林4.284.404.054.654.904.175.075.124.945.675.645.74
黑龙江
4.254.603.974.664.894.475.035.015.055.565.335.82
上海9.419.35
11.378.728.729.079.989.95
11.10
10.72
10.758.16
江苏5.105.504.895.545.945.306.236.346.107.117.007.25
浙江8.148.078.929.339.22
10.01
10.24
10.07
11.24
10.65
10.49
11.65
安徽3.643.343.823.753.473.924.043.584.414.413.934.73
福建4.713.886.034.954.116.215.254.207.035.814.527.79
江西4.974.655.325.435.135.786.175.546.867.105.858.17
山东5.645.685.566.396.366.467.237.137.458.167.888.60
河南4.905.114.765.165.245.115.465.475.465.905.835.95
湖北6.366.246.466.566.506.606.956.787.067.506.957.89
湖南5.655.345.916.225.746.657.516.548.519.197.51
11.01
广东6.005.866.206.276.066.596.586.626.496.856.976.54
广西6.185.916.796.446.137.156.806.437.757.186.778.71
海南4.543.766.694.683.876.974.774.036.955.214.258.31
重庆5.405.395.455.615.295.715.925.696.035.805.536.57
四川4.674.374.984.924.275.465.294.616.075.544.827.01
贵州3.203.482.903.483.593.373.943.913.984.514.364.71
云南5.464.676.065.564.776.165.885.196.466.095.736.54
西藏7.707.716.109.239.284.25
10.13
10.08
15.156.976.92
11.26
陕西4.003.614.284.213.494.484.543.834.874.823.975.23
甘肃3.172.593.513.262.703.613.382.723.853.572.754.26
青海3.582.814.503.792.944.893.782.555.204.443.005.80
宁夏4.143.934.344.404.164.704.744.375.275.254.616.24
新疆3.663.313.853.833.553.984.103.734.304.403.874.70
极差6.246.768.476.076.588.446.867.5311.37.15 8 12.66
极差率
2.973.613.922.863.443.503.033.953.943.003.913.97
标准差
1.401.501.761.531.651.851.781.912.521.771.852.56
变异系数 0.277
0.295
0.351
0.283
0.306
0.342
0.303
0.330
0.420
0.277
0.302
0.380
资料来源：根据《中国教育统计年鉴》2003、2006年相关数据计算整理而得，下同。
1.合计的初中生均校舍建筑面积分析
由表1可知，全国合计的普通初中生均校舍建筑面积从2003年的5.06平方米，增加到2004年的5.41平方米，增加到2005年的5.88平方米，再增加到2006年的6.39平方米。初中生均校舍建筑面积在2003年高于全国平均水平5.06平方米的地区有15个，其中最高五个地区由低至高依次是广西(6.18/1.12)(括号中前者数据为生均值，后者为生均距平值，“-”表示生均值比全国平均值低，下同)、湖北(6.36/1.30)、西藏(7.70/2.64)、浙江(8.14/3.08)、上海(9.41/4.35)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是甘肃(3.17/-1.89)、贵州(3.20/-1.86)、青海(3.58/-1.48)、安徽(3.64/-1.42)、新疆(3.66/-1.40)。初中生均校舍建筑面积在2006年高于全国平均水平6.39平方米的地区有12个，其中最高五个地区由低至高依次是山东(8.16/1.77)、湖南(9.19/2.80)、北京(9.64/3.25)、浙江(10.65/4.26)、上海(10.72/4.33)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是甘肃(3.57/-2.82)、新疆(4.40/-1.99)、安徽(4.41/-1.98)、青海(4.44/-1.95)、贵州(4.51/-1.88)。
纵观这四年间甘肃始终是初中生均校舍建筑面积最小的地区，其变化趋势是3.17平方米↗3.26↗3.38↗3.57；上海(2003、2006)、浙江(2004-2005)始终是初中生均校舍建筑面积最大的地区，其变化趋势是9.41平方米↘9.33↗10.24↗10.72。两者间的极差变化趋势是6.24平方米↘6.07↗6.86↗7.15，极差率变化趋势是2.97↘2.86↗3.03↘3.00，说明这四年间最大值与最小值地区之间的绝对数量差距在扩大，尽管在2004年有所下降，相对差距尽管有减有增，总的来说还是稍微有点增加。这四年间初中生均校舍建筑面积的标准差变化趋势是1.40平方米↗1.53↗1.78↘1.77，变异系数的变化趋势是0.277↗0.283↗0.303↘0.277。说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距还在2003-2005年间呈增大趋势，2006年有所减小至2003年的水平。
2.城镇初中生均校舍建筑面积分析
由上表可知，全国城镇的普通初中生均校舍建筑面积从2003年的5.09平方米，增加到2004年的5.40平方米，增加到2005年的5.79平方米，再增加到2006年的6.13平方米。初中生均校舍建筑面积在2003年高于全国平均水平5.09平方米的地区有13个，其中最高五个地区由低至高依次是广西(5.91/0.82)、湖北(6.24/1.15)、西藏(7.71/2.62)、浙江(8.07/2.98)、上海(9.35/4.26)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是甘肃(2.59/-2.50)、青海(2.81/-2.28)、新疆(3.31/-1.78)、安徽(3.34/-1.75)、贵州(3.48/-1.61)。初中生均校舍建筑面积在2006年高于全国平均水平6.13平方米的地区有12个，其中最高五个地区由低至高依次是湖南(7.51/1.38)、山东(7.88/1.75)、北京(8.01/1.88)、浙江(10.49/4.36)、上海(10.75/4.62)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是甘肃(2.75/-3.38)、青海(3.00/-3.13)、新疆(3.87/-2.26)、安徽(3.93/-2.20)、陕西(3.97/-2.16)。
纵观这四年间甘肃(2003-2004、2006)、青海(2005)始终是初中生均校舍建筑面积最小的地区，其变化趋势是2.59平方米↗2.70↘2.55↗2.75；上海(2003、2006)、西藏(2004-2005)始终是初中生均校舍建筑面积最大的地区，其变化趋势是9.35平方米↘9.28↗10.08↗10.75。两者间的极差变化趋势是6.76平方米↘6.58↗7.53↗8.00，极差率变化趋势是3.61↘3.44↗3.95↘3.91，说明极大值与极小值地区之间的绝对差距与相对差距除在2003-2004年间有所下降外其余年份均呈增大趋势。这四年间初中生均校舍建筑面积的标准差变化趋势是1.50平方米↗1.65↗1.91↘1.85；变异系数的变化趋势是0.295↗0.306↗0.330↘0.302。说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距在2003-2005年间在不断加大，2006年比2005年稍微有所下降。
3.农村初中生均校舍建筑面积分析
由上表可知，全国农村的普通初中生均校舍建筑面积从2003年的5.02平方米，增加到2004年的5.41平方米，增加到2005年的6.00平方米，再增加到2006年的6.74平方米。初中生均校舍建筑面积在2003年高于全国平均水平5.02平方米的地区有16个，其中最高五个地区由低至高依次是海南(6.69/1.67)、广西(6.79/1.77)、浙江(8.92/3.90)、北京(8.93/3.91)、上海(11.37/6.35)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是贵州(2.90/-2.12)、甘肃(3.51/-1.51)、安徽(3.82/-1.20)、新疆(3.85/-1.17)、黑龙江(3.97/-1.05)。初中生均校舍建筑面积在2006年高于全国平均水平6.74平方米的地区有18个，其中最高五个地区由低至高依次是内蒙古(8.81/2.07)、湖南(11.01/4.27)、西藏(11.26/4.52)、浙江(11.65/4.91)、北京(16.92/10.18)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是甘肃(4.26/-2.48)、新疆(4.70/-2.04)、贵州(4.71/-2.03)、安徽(4.73/-2.01)、陕西(5.23/-1.51)。
纵观这四年间贵州(2003-2004)、甘肃(2005-2006)始终是初中生均校舍建筑面积最小的地区，其变化趋势是2.90平方米↗3.37↗3.85↗4.26；上海(2003)、北京(2004、2006)、西藏(2005)始终是初中生均校舍建筑面积最大的地区，其变化趋势是11.37平方米↗11.81↗15.15↗16.92。两者间的极差变化趋势是8.47平方米↘8.44↗11.30↗12.66，极差率变化趋势是3.92↘3.50↗3.94↗3.97，说明极大值与极小值地区的绝对与相对差距都在增大，尽管在2003-2004年间略有所下降。这四年间初中生均校舍建筑面积的标准差变化趋势是1.76平方米↗1.85↗2.52↗2.56，变异系数的变化趋势是0.351↘0.342↗0.420↘0.380，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距还在加大。
综上所述，各地区在普通初中生均校舍建筑面积的差距呈现出一种“马太效应”，表现出强者更强，弱者更弱。
(二)全国各省区市普通初中生均学校固定资产总值分析
表2显示了全国各省区市在2003-2006年间普通初中的生均学校固定资产总值情况。
表2 全国分地区普通初中生均学校固定资产总值表(单位：元)
地区
2003 2004 20052006
合计
城镇
农村
合计城镇农村
合计
城镇农村合计城镇农村
全国3087
3494
2641
326038032693
3681
41633095426046853702
北京4283
3992
5911
57805035
10718
7738
75408552
112919751
18189
天津2811
2441
3880
335729474549
3248
31573520386938363975
河北3011
2740
3303
317735272780
3586
40942934433348423721
山西2423
2296
2540
296226073269
3617
33943849413438754413
内蒙古
2160
2042
2439
251323622897
3285
29264272398938214647
辽宁2801
3606
1995
329242272395
3404
39552865424847333774
吉林3363
4265
1662
388950401720
3549
40932330453351023456
黑龙江
3275
4241
2500
296939582151
3315
40132567388645053174
上海
11948 12027
9105 10965
110657114 12320 12366
10484
15878
15914
12946
江苏3895
5163
3227
417260073066
4894
58853702642775365007
浙江6373
6568
4178
765679985559
9104
95266573
10384
104869750
安徽1897
2109
1768
188222481658
2287
25362086242327232224
福建2776
2764
2795
236920552839
2864
21914010347727654569
江西2513
2425
2611
211819642296
3043
27683351296430122922
山东3198
3487
2582
387541993115
4682
50653809544360644487
河南2519
3501
1871
247229522142
2718
33282261289433132569
湖北3241
3486
3052
352834463589
3379
40032976423641974263
湖南2470
2326
2591
318936722759
3729
31644317466039825396
广东5538
5253
5959
495852324526
5553
57585032602663915037
广西2507
2514
2491
282527702954
3166
31493210336732653750
海南3289
2606
5180
328525725313
4312
29288382398930187117
重庆3841
4331
2391
306857542156
3301
44962705359538872788
四川2210
2528
1886
266931562254
2593
26352546288627783107
贵州1325
1550
1094
160116901502
1870
18921844238424872245
云南2636
2485
2751
281227152886
3059
29483152341633323524
西藏7118
7145
3492 10610
106832436 11448 11416
1485086318592
12199
陕西2149
1992
2256
228321712327
2458
25572413263124992695
甘肃2404
2506
2344
207515952372
2336
16722814294318403869
青海1793
1585
2041
181516542025
1970
17452230301620853898
宁夏5669
9574
1682
291526783214
2882
27703041403533135149
新疆2052
1864
2156
232023152323
2677
28272593284026982921
极差
10623 10477
8011
936494709216 10450 10694
13006
13494
14074
15965
极差率
9.02
7.76
8.32
6.856.947.14
6.59
7.408.056.668.658.18
标准差
2075
2353 1.619
225923801858
2572
26442841297130003546
变异系数0.672 0.673 0.613 0.693
0.626
0.690 0.699 0.635
0.918
0.697
0.640
0.958
注：宁夏2003、西藏2004、北京2006的城镇及农村数据，笔者仔细核对了教育统计年鉴中的数据，没有出现在数据录入方面的错误，这里反应的数据比较特殊，除非是统计年鉴在排版印刷时没有仔细核对出其中可能存在的错误，本研究就默认这里的数据是真实的。
由表2可知，全国合计的普通初中生均学校固定资产总值从2003年的3087元，增加到2004年的3260元，增加到2005年的3681元，再增加到2006年的4260元。初中生均学校固定资产总值在2003年高于全国平均水平3087元的地区有13个，其中最高五个地区由低至高依次是广东(5538/2451)(括号中前者数据为生均值，后者为生均距平值，“-”表示生均值比全国平均值低，下同)、宁夏(5669/2582)、浙江(6373/3286)、西藏(7118/4031)、上海(11948/8861)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是贵州(1325/-1762)、青海(1793/-1294)、安徽(1897/-1190)、新疆(2052/-1035)、陕西(2149/-938)。初中生均学校固定资产总值在2006年高于全国平均水平4260元的地区有10个，其中最高五个地区由低至高依次是江苏(6427/2167)、西藏(8631/4371)、浙江(10384/6124)、北京(11291/7031)、上海(15878/11618)；低于全国平均水平的最小五个地区由低至高依次是贵州(2384/-1876)、安徽(2423/-1837)、陕西(2631/-1629)、新疆(2840/-1420)、四川(2886/-1374)。
综上所述，各地区在普通初中生均学校固定资产总值的差距呈现出一种“马太效应”，表现出强者更强，弱者更弱。
(三)全国各省区市普通初中生均图书册数分析
表3显示了全国各省区市在2003-2006年间普通初中的生均图书册数情况。
表3 全国分地区普通初中生均图书册数表(单位：册)
地区
200320042005 2006
合计 城镇农村合计城镇农村合计城镇农村 合计城镇农村
全国12.40 11.95
12.88
13.14
12.66
13.64
14.22
13.55
15.04 15.07
13.82
16.72
北京21.84 19.64
34.16
24.63
21.66
44.35
28.60
23.74
48.60 30.18
24.34
56.33
天津13.05 12.31
15.20
13.04
12.02
16.00
14.56
13.57
17.53 15.27
13.50
20.86
河北19.55 17.16
22.11
21.38
18.79
24.33
23.62
20.39
27.77 25.21
20.97
30.31
山西12.22 10.63
13.68
12.46
10.39
14.24
13.59
10.97
16.30 14.26
11.28
17.46
内蒙古
11.50 10.89
12.93
12.51
11.43
15.27
13.39
12.02
17.17 14.66
13.05
20.99
辽宁11.73 12.18
11.27
13.15
13.99
12.35
14.70
15.26
14.16 17.29
17.90
16.70
吉林13.27 12.71
14.32
13.73
13.24
14.66
15.15
14.60
16.39 15.85
14.87
17.70
黑龙江9.74 8.70
10.57
10.469.11
11.58
11.099.37
12.92 12.19
10.34
14.33
上海27.79 27.58
35.26
25.28
25.17
29.46
28.63
28.51
33.29 30.75
30.71
34.49
江苏13.28 12.69
13.59
13.81
13.15
14.21
15.34
14.73
16.06 16.78
15.69
18.16
浙江19.68 19.62
20.28
22.16
21.66
25.22
24.34
23.34
30.37 24.06
23.25
29.14
安徽 9.89 8.86
10.519.818.58
10.56
10.358.71
11.68 11.409.91
12.39
福建 9.45 7.63
12.379.998.21
12.66
11.209.17
14.65 12.319.89
16.03
江西 9.12 8.579.74
10.159.27
11.15
11.279.93
12.76 12.509.84
14.79
山东13.39 13.17
13.87
15.00
14.50
16.19
16.76
16.20
18.04 18.57
18.04
19.39
河南15.40 14.81
15.79
15.76
14.96
16.31
15.93
15.11
16.55 16.56
14.99
17.78
湖北12.22 12.88
11.71
12.58
13.11
12.19
13.29
13.34
13.25 13.56
13.15
13.84
湖南13.76 12.55
14.78
15.41
13.93
16.73
18.58
15.33
21.97 22.54
16.93
28.63
广东14.96 14.09
16.26
15.57
14.68
16.97
16.60
16.61
16.56 16.78
16.97
16.26
广西 9.51 9.329.92
10.34
10.07
10.98
11.15
10.70
12.30 12.03
11.29
14.77
海南 8.17 6.78
12.028.687.30
12.589.147.60
13.66 9.467.74
14.98
重庆 6.91 6.757.386.956.007.277.416.767.73 7.226.987.88
四川 7.33 6.248.437.665.979.098.156.44
10.11 8.296.86
11.18
贵州 6.77 7.256.278.278.478.059.689.38
10.04 11.21
10.87
11.67
云南 8.50 7.958.938.678.039.168.918.319.42 9.249.109.41
西藏 6.03 6.052.978.528.546.29
11.76
11.834.00 8.007.92
15.00
陕西11.29 10.63
11.74
12.449.73
13.49
13.78
11.10
14.99 14.26
10.55
16.05
甘肃 7.55 6.078.427.706.098.697.856.029.16 8.326.06
10.21
青海 6.63 4.239.497.184.78
10.297.595.20
10.35 7.985.62
10.21
宁夏 8.91 8.709.139.809.00
10.82
10.599.84
11.67 11.239.24
14.29
新疆 7.52 6.148.277.646.288.408.316.869.13 9.136.51
10.62
极差21.76 23.35
32.29
18.33
20.39
38.06
21.22
23.3143.6 23.53
25.09
48.45
极差率4.61 6.52
11.873.645.277.053.865.489.72 4.265.467.15
标准差4.96 4.976.914.995.007.605.745.578.70 6.245.959.51
变异系数 0.400 0.416
0.536
0.380
0.395
0.557
0.404
0.411
0.578 0.414
0.431
0.569
由表3可知，全国合计的普通初中生均图书册数从2003年的12.40册，增加到2004年的13.14册，增加到2005年的14.22册，再增加到2006年的15.07册。2003年高于全国平均水平12.40册的地区有11个，2006年高于全国平均水平15.07册的地区有12个。城镇的普通初中生均图书册数从2003年的11.95册，增加到2004年的12.66册，增加到2005年的13.55册，再增加到2006年的13.82册。2003年高于全国平均水平11.95册的地区有13个，2006年高于全国平均水平13.82册的地区有11个。农村的普通初中生均图书册数从2003年的12.88册，增加到2004年的13.64册，增加到2005年的15.04册，再增加到2006年的16.72册。2003年高于全国平均水平12.88册的地区有13个，2006年高于全国平均水平16.72册的地区有12个。
2003年普通初中生均图书册数城乡差距最大且城镇比农村低的是北京(-14.52，“-”表示城镇比农村低)、上海(-7.68)、青海(-5.26)、海南(-5.24)，城镇比农村低的省份有27个，其余4个省份的城镇初中生均图书册数比农村的大，全国的平均城乡差为-0.93册，城镇比农村低这一水平以上的地区有21个，城镇比农村低2册以上的地区有14个，低1册以上的地区有19个，城镇高于农村的地区有辽宁(0.91)、贵州(0.98)、湖北(1.17)、西藏(3.08)。2006年普通初中生均图书册数城乡差距最大且城镇比农村低的是北京(-31.99)、湖南(-11.70)、河北(-9.34)，城镇比农村低的省份有29个，城镇比农村低5册以上的地区有12个，低2册以上的地区有24个，全国的平均城乡差为-2.9册，城镇比农村低这一水平以上的地区有20个，仅有两个省份的城镇比农村的要高，广东(0.71)、辽宁(1.20)。总的来说，只有辽宁在这四年间城镇一直高于农村，西藏、湖北在2003-2005年间也是城镇高于农村，之后是城镇低于农村；其余省份几乎在这四年间都是城镇比农村低，绝大多数省份城镇比农村要低2-8册，且低的程度越来越大，北京更是城镇比农村低14到32册之间；另外上海则是城镇低于农村的程度在减小，广东在2003-2004年间城镇低于农村，之后是城镇高于农村，且差距扩大。除个别情况外，差距是向着城镇比农村低得更多的方向发展。
纵观这四年间合计部分西藏(2003)、重庆(2004-2006)始终是初中生均图书册数最小的地区，其变化趋势是6.03册↗6.95↗7.41↘7.22；上海始终是初中生均图书册数最大的地区，其变化趋势是27.79册↘25.28↗28.63↗30.75。两者间的极差变化趋势是21.76册↘18.33↗21.22↗23.53，极差率变化趋势是4.61↘3.64↗3.86↗4.26，说明极大值与极小值地区间的绝对差距在增加，相对差距倍数却在减小，尽管2004-2006年间呈增长趋势，但仍然没有高于2003年的水平。这四年间初中生均图书册数的标准差变化趋势是4.96册↗4.99↗5.74↗6.24，变异系数的变化趋势是0.400↘0.380↗0.404↗0.414，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距还在逐步增大，尽管2003-2004年间有所下降。
城镇部分青海始终是初中生均图书册数最小的地区，其变化趋势是4.23册↗4.78↗5.20↗5.62；上海始终是初中生均图书册数最大的地区，其变化趋势是27.58册↘25.17↗28.51↗30.71。两者间的极差变化趋势是23.35册↘20.39↗23.31↗25.09，极差率变化趋势是6.52↘5.27↗5.48↘5.46，说明这四年间最大地区与最小地区之间的绝对数量差距在增大，相对差距倍数在减小。这四年间初中生均图书册数的标准差变化趋势是4.97册↗5.00↗5.57↗5.95；变异系数的变化趋势是0.416↘0.395↗0.411↗0.431。说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距稍微有所增大，而且在2003-2004年间呈现减小趋势，之后逐年增加。
农村部分西藏(2003-2005)、重庆(2006)始终是初中生均图书册数最小的地区，其变化趋势是2.97册↗6.29↘5.00↗7.88；上海(2003)、北京(2004-2006)始终是初中生均图书册数最大的地区，其变化趋势是35.26册↗44.35↗48.60↗56.33。两者间的极差变化趋势是32.29册↗38.06↗43.60↗48.45，极差率变化趋势是11.87↘7.05↗9.72↘7.15，说明最大值与最小值之间的绝对数量差距在增加，相对差距倍数却在减小。这四年间初中生均图书册数的标准差变化趋势是6.91册↗7.60↗8.70↗9.51，变异系数的变化趋势是0.536↗0.557↗0.578↘0.569，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距略有所增加，尽管在2005-2006年间有所减小，但仍然比2003年的相对差距要大些。各地区间的普通初中生均图书册数相对差距是农村大于城镇，城镇大于合计，普通初中生均图书册数一般是农村大于合计，合计大于城镇。
这四年间各省区市间的差距或各省区市与全国均值之间的相对差距有增大的趋势。合计部分中上海、北京远远高于其他省份，浙江、河北居第二高位，也比其他省份要高出一大截，湖南、山东、河南、广东等省份也处于较高位置，而重庆、青海、甘肃、四川、新疆、贵州、海南、云南等地区则始终处于最低位置，与发达地区的差距在逐年增大，无缩小趋势。城镇部分中上海远远高于其他任何地区，北京、浙江位居第二高位，其次是河北也处于相对高的位置，山东、广东、湖南、江苏、河南、吉林也处于较高位置，而青海、甘肃、四川、新疆、重庆、海南、云南、福建、安徽等地区则始终处于最低位置，与发达地区的差距越来越大，无缩小趋势。农村部分中北京远远高出其他省份，高出10-30册，上海其次，浙江、河北处于第三高位，湖南、河南、山东、内蒙古、江苏等地区也位于较高位置，而西藏、重庆、贵州、新疆、甘肃、四川、云南、青海、安徽等地则始终处于最低位置，与发达地区的差距是越来越大，无缩小迹象。
总的来说，这四年普通初中生均图书册数各地间的相对差距仍在加大。
(四)全国各省区市普通初中生均计算机台数分析
表4显示了全国各省区市在2003-2006年间普通初中的生均计算机台数情况。
表4 全国分地区普通初中生均计算机台数表(单位：台)
地区20032004 2005 2006
合计城镇农村合计城镇农村 合计城镇 农村合计城镇农村
全国0.032 0.037
0.027
0.038
0.043
0.032 0.046
0.050 0.041
0.054
0.055
0.052
北京0.052 0.048
0.073
0.068
0.063
0.103 0.103
0.094 0.137
0.138
0.121
0.215
天津0.043 0.043
0.045
0.051
0.050
0.055 0.064
0.062 0.070
0.067
0.065
0.073
河北0.037 0.038
0.035
0.043
0.044
0.041 0.051
0.051 0.052
0.058
0.055
0.060
山西0.027 0.028
0.026
0.031
0.030
0.031 0.035
0.033 0.037
0.043
0.037
0.051
内蒙古
0.030 0.029
0.031
0.032
0.032
0.033 0.037
0.035 0.043
0.044
0.040
0.061
辽宁0.043 0.051
0.035
0.052
0.062
0.041 0.061
0.074 0.048
0.083
0.093
0.073
吉林0.044 0.047
0.036
0.051
0.056
0.042 0.062
0.063 0.058
0.073
0.071
0.077
黑龙江
0.038 0.047
0.031
0.045
0.054
0.037 0.051
0.058 0.043
0.059
0.063
0.054
上海0.120 0.121
0.104
0.128
0.129
0.098 0.161
0.162 0.129
0.189
0.190
0.142
江苏0.034 0.045
0.028
0.041
0.051
0.034 0.051
0.057 0.044
0.066
0.070
0.060
浙江0.059 0.059
0.056
0.078
0.079
0.076 0.096
0.096 0.095
0.103
0.103
0.104
安徽0.014 0.022
0.009
0.019
0.027
0.013 0.024
0.028 0.020
0.036
0.039
0.035
福建0.030 0.026
0.037
0.036
0.031
0.043 0.042
0.035 0.053
0.049
0.040
0.063
江西0.022 0.023
0.020
0.025
0.027
0.023 0.030
0.031 0.028
0.038
0.035
0.041
山东0.041 0.044
0.034
0.054
0.057
0.047 0.068
0.072 0.060
0.078
0.085
0.069
河南0.025 0.032
0.021
0.027
0.034
0.023 0.033
0.038 0.029
0.038
0.041
0.036
湖北0.028 0.036
0.022
0.032
0.041
0.025 0.039
0.045 0.034
0.042
0.046
0.039
湖南0.032 0.030
0.033
0.038
0.036
0.041 0.050
0.044 0.056
0.061
0.048
0.074
广东0.043 0.045
0.040
0.051
0.052
0.048 0.057
0.058 0.056
0.061
0.063
0.057
广西0.025 0.029
0.016
0.029
0.033
0.021 0.035
0.037 0.029
0.039
0.039
0.041
海南0.024 0.020
0.033
0.029
0.024
0.042 0.033
0.028 0.050
0.037
0.030
0.061
重庆0.038 0.039
0.034
0.039
0.042
0.038 0.042
0.043 0.042
0.041
0.039
0.047
四川0.029 0.027
0.032
0.033
0.029
0.036 0.040
0.033 0.048
0.044
0.036
0.060
贵州0.022 0.027
0.016
0.030
0.033
0.026 0.035
0.035 0.035
0.042
0.040
0.044
云南0.010 0.013
0.007
0.013
0.017
0.011 0.020
0.022 0.018
0.029
0.031
0.027
西藏0.018 0.018
0.028
0.026
0.026
0.020 0.030
0.030 0.017
0.021
0.021
0.017
陕西0.032 0.036
0.029
0.035
0.036
0.035 0.043
0.042 0.043
0.052
0.043
0.056
甘肃0.023 0.023
0.022
0.025
0.025
0.025 0.032
0.028 0.035
0.040
0.030
0.049
青海0.024 0.021
0.027
0.027
0.024
0.031 0.040
0.033 0.048
0.059
0.035
0.081
宁夏0.040 0.051
0.029
0.046
0.053
0.038 0.054
0.058 0.050
0.066
0.061
0.074
新疆0.021 0.027
0.017
0.026
0.034
0.021 0.036
0.038 0.036
0.048
0.040
0.053
极差0.11
0.108
0.097
0.115
0.112
0.092 0.141
0.14 0.120.168
0.169
0.198
极差率 12.00
9.31
14.869.857.599.36 8.057.36 8.069.009.05
12.65
际准差
0.019 0.019
0.018
0.021
0.021
0.021 0.028
0.028 0.027
0.033
0.034
0.036
变异系数 0.603 0.514
0.667
0.553
0.488
0.656 0.609
0.560 0.659
0.611
0.618
0.692
由表4可知，全国合计的普通初中生均计算机台数从2003年的0.032台，增加到2004年的0.038台，增加到2005年的0.046台，再增加到2006年的0.054台。2003年高于全国平均水平0.032台的地区有15个(包括与全国均值相等的地区)，2006年高于全国平均水平0.054台的地区有14个。城镇的普通初中生均计算机台数从2003年的0.037台，增加到2004年的0.043台，增加到2005年的0.050台，再增加到2006年的0.055台。2003年高于全国平均水平0.037台的地区有13个，2006年高于全国平均水平0.055台的地区有12个(包括与全国均值相等的地区)。农村的普通初中生均计算机台数从2003年的0.027台，增加到2004年的0.032台，增加到2005年的0.041台，再增加到2006年的0.052台。2003年高于全国平均水平0.027台的地区有21个(包括与全国均值相等的地区)，2006年高于全国平均水平0.052台的地区有20个。
2003年普通初中生均计算机台数城乡差距，城镇比农村低的省份有9个，其中差距最大的是北京(-0.025)、海南(-0.013)、福建(-0.011)、西藏(-0.010)，其余22个省份的城镇初中生均计算机台数比农村的大，全国的平均城乡差为0.010台，城乡差大于等于这一水平的地区有13个，其中最高的为辽宁(0.016)、黑龙江(0.016)、上海(0.017)、江苏(0.017)、宁夏(0.022)。2006年普通初中生均计算机台数城乡差距中城镇比农村低且最大的是北京(-0.094)、青海(-0.046)、海南(-0.031)，有20个省份的城镇初中生均计算机台数比农村的要低，低0.020台以上的地区有7个，低0.010台以上的地区有12个，城乡差距最小且小于0.010台的地区有天津(0.002)、河北(0.003)、山西(0.008)、福建(0.009)。有11个省份的城镇要高于农村，全国的平均城乡差为0.003台，城乡差高出这一水平的地区有11个，高于0.010台的地区有江苏(0.010)、山东(0.016)、辽宁(0.020)、上海(0.048)。总的来说，在2003-2005年间半数以上的省份是城镇要大于农村，且差距呈减小趋势，2005-2006年间则是半数以上的省份是城镇要低于农村，且差距增大，除4个省份外，其余省份均是农村部分得到比较明显的提高，才呈现出城乡差曲线总体上向下的走势。北京则是城镇远远比农村低很多，低0.025-0.094之间；在这四年间是城镇均高于农村的省份中，上海的差距最大，且城乡差越来越大，其次是辽宁，但辽宁在2005-2006年间差距有所减小，山东的城乡差也是在增加；此外黑龙江、江苏、安徽、河南、湖北、广东、云南在这四年间也始终是城镇要高于农村水平。
纵观这四年间合计部分云南(2003-2005)、西藏(2006)始终是初中生均计算机台数最小的地区，其变化趋势是0.010台↗0.013↗0.020↗0.021；上海始终是初中生均计算机台数最大的地区，其变化趋势是0.120台↗0.128↗0.161↗0.189。两者间的极差变化趋势是0.110台↗0.115↗0.141↗0.168，极差率变化趋势是12.00↘9.85↘8.05↗9.00，说明极大值与极小值地区之间的绝对差距一直在增大，相对差距在2003-2005年间逐年下降，2006年有所增加，但仍低于2003及2004年水平。这四年间初中生均计算机台数的标准差变化趋势是0.019台↗0.021↗0.028↗0.033，变异系数的变化趋势是0.603↘0.553↗0.609↗0.611，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距在逐步增大。
城镇部分云南(2003-2005)、西藏(2006)始终是初中生均计算机台数最小的地区，其变化趋势是0.013台↗0.017↗0.022↘0.021；上海始终是初中生均计算机台数最大的地区，其变化趋势是0.121台↗0.129↗0.162↗0.190。两者间的极差变化趋势是0.108台↗0.112↗0.140↗0.169，极差率变化趋势是9.31↘7.59↘7.36↗9.05，说明这四年间最大地区与最小地区之间的绝对差距数量一直在增大，相对差距在2003-2005年间呈逐年减小态势，2006年有所增大，但仍低于2003年水平。这四年间初中生均计算机台数的标准差变化趋势是0.019台↗0.021↗0.028↗0.034，变异系数的变化趋势是0.514↘0.488↗0.560↗0.618，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距在逐步增加。
农村部分云南(2003-2004)、西藏(2005-2006)始终是初中生均计算机台数最小的地区，其变化趋势是0.007台↗0.011↗0.017↗0.017；上海(2003)、北京(2004-2006)始终是初中生均计算机台数最大的地区，其变化趋势是0.104台↘0.103↗0.137↗0.215。两者间的极差变化趋势是0.097台↘0.092↗0.120↗0.198，极差率变化趋势是14.86↘9.36↘8.06↗12.65，说明最大值与最小值之间的绝对数量上的差距在增大，相对差距在2003-2005年间呈逐步减小态势，2005-2006年又有所增加，但仍小于2003年水平。这四年间初中生均计算机台数的标准差变化趋势是0.018台↗0.021↗0.027↗0.036，变异系数的变化趋势是0.667↘0.656↗0.659↗0.692，说明各地区与全国平均值间(也就是各地区间)的相对差距在2003到2006年有所增加，尽管在2003-2004年间有所减小，之后又逐年有所增加，且比2003年的相对差距要大些。
各地区间的普通初中生均计算机台数的相对差距是农村大于合计，合计大于城镇，普通初中生均计算机台数是城镇大于合计，合计大于农村。
这四年间各省区市间的差距或各省区市与全国均值之间的相对差距有增大的趋势。合计部分中上海远远高于其他省份，北京、浙江居第二高位，也比其他省份要高出一大截，山东、天津、辽宁、吉林、广东、宁夏等省份也处于较高位置，而云南、安徽、西藏、江西、甘肃、河南、海南、广西等地区则始终处于最低位置，与发达地区的差距在逐年增大，无缩小趋势。城镇部分中上海远远高于其他任何地区，浙江、北京、辽宁、山东位居第二高位，吉林、天津、广东、江苏、宁夏也处于较高位置，而云南、海南、甘肃、西藏、甘肃、青海、江西、福建、四川、贵州、河南等地区则始终处于最低位置，与发达地区的差距越来越大，无缩小趋势。农村部分中北京、上海远远高出其他省份，北京2006年的数据更是高出第二位上海0.073，浙江处于第二高位，天津、山东、广东、吉林、湖南等地区也位于较高位置，而云南、安徽、西藏、广西、河南、湖北、贵州、甘肃等地则始终处于最低位置，与发达地区的差距是越来越大，无缩小迹象。
三、结论
我国各地区普通初中的生均校舍建筑面积、生均学校固定资产总值、生均图书册数、生均计算机台数从距平值、极差、极差率、标准差、变异系数这五个差异指标的变化情况都反应了各地在各项资源占有上都存在相当明显的“马太效应”，即发达(占有量值高)地区与落后(占有量值低)地区的差距呈不断增大的趋势，无缩小的迹象。城乡差不是很明显的一个原因是，在分析时，因为城市与县镇实际上也存在不小差距，将其合在一起作为一个分析单元再与农村相对比，县镇部分反而缩小了原来的城市与农村的差距，从而城镇与农村的差距也相应比原来的城市与农村的差距要小。