高二化学第二章“化学平衡”教材分析与教学建议，本文主要内容关键词为：化学平衡论文,第二章论文,高二论文,教材论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、本章教材的地位、体系和特色
（一）地位
化学平衡知识是在学习了“化学反应及能量变化”“物质的量”“物质结构 元素周期律”等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对许多后续知识的学习起着重要的指导作用。
（二）体系
本章第一部分内容为化学反应速率，属于化学动力学的范畴，着重介绍化学反应速率及浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及造成这些影响的原因。第二部分是在化学反应速率和可逆反应知识的基础上，着重介绍化学平衡的建立，以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响，这部分内容属于化学热力学的范畴。第三部分是对前两部分知识的综合应用，即以合成氨工业为例，以化学反应速率和化学平衡等理论为指导，探讨化工生产条件（如温度、压强等）选择的一般思路和方法，使学生了解化学理论的学习对生产实际的指导作用。
（三）特色
1.本章内容是典型的基本概念和基本理论知识，内容比较抽象。如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及化学平衡观点的建立等，对学生来说都具有一定的难度。教材注意用浅显通俗的方式表达出来，富有启发性和直观性。
2.很好地利用了生活和生产过程中的一些实际例子来引出问题。如：从一些古代建筑在近些年受到腐蚀的速率大大加快等事实引出化学反应速率的概念。以对19世纪后期在英国曾出现的用建造高大高炉的方法来减少高炉煤气中一氧化碳的含量的做法的可行性讨论来激发学生学习化学平衡问题的兴趣。
3.注意利用数据、图片、漫画、表格等，引发学生的思考，把抽象的知识适度地直观化，并配以简明的图注，引导学生联想，从而有利于学生知识的迁移和良好的思维品质的形成。（见下页表1）
4.注意培养学生的科学方法。例如，教材在介绍平衡移动原理时，既充分肯定它的作用，说明它适用于所有的动态平衡，又指出它也有局限性，即不能用它来判断建立新平衡所需要的时间，以及平衡建立过程中各物质间的数量关系等。又如，教材中编入了合成氨的发展前景，以事实说明合成氨条件的选择是与科技进步、动力、材料、设备等条件的改善紧密联系的，并将随之而作相应的改变，启发学生应以发展的观点来探讨化工生产中一些条件的选择，并密切注意收集科技成果方面的信息等。
5.注意通俗地向学生介绍一些先进的化学理论和化学领域的成果。例如，教材在介绍浓度等对化学反应速率的影响时，在分子碰撞理论的基础上，又采用比喻等方法通俗地渗透了活化络合物理论，使学生能在较高的起点上学习化学，体现了教材的先进性。在阅读材料中介绍了影响化学反应的方向问题，出现了几个新概念如混乱度等，拓宽了学生的知识面。
6.重视引导学生通过多种形式学习化学知识，充分发挥问题讨论在发挥学生主体性学习中的作用，通过实际应用来培养学生的能力。例如，在本章的第35、39、43、45、49、51页共安排了7个问题讨论。 通过讨论，既可增加学生学习化学的兴趣，又可加深对化学平衡有关知识的理解，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、本章教材的教学目标
（见新大纲）
三、本章教学的重点和难点
（一）教学重点
浓度、温度、压强和催化剂等条件对化学反应速率的影响，化学平衡的建立，化学平衡移动原理，应用化学反应速度和化学平衡原理等选择合成氨的适宜条件。
（二）教学难点
浓度影响化学反应速率的原因，化学平衡观点的建立，化学平衡的移动，以合成氨为例的化工生产条件选择的一般思路和方法。
四、分节教学建议
（一）第一节的教学建议
1.准确把握教学要求。
浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响，是本章教学内容的重点。为了使学生明白为什么浓度、压强、温度、催化剂会对化学反应速率产生影响，教材引入了有效碰撞、活化分子等概念，在教学中对这些概念应作为名词直接引用，不必深究和扩展，控制在教材及习题所确定的深度和难度上。
2.让学生学会利用已有的知识。
可设计一些问题让学生思考，如：（1 ）物理学中为什么要引入速率的概念？如何定义？（2）化学中为什么定义化学反应速率？（3）化学反应速率怎样定义？（4 ）你认为化学反应速率还有无其他表示方法？各有哪些特点？（5 ）化学键与化学反应的进行条件有没有内在的联系？等等。这样的问题能帮助学生将已有的知识和新知识之间建立起联系，有利于学生学习科学地研究问题、分析问题的方法。
3.建议用三维动画模拟化学反应（如碘化氢分解）的微观过程。尽可能用比喻、图示等方法进行说明。还可以把教材中的演示实验改成边讲边做实验，增加动手机会，加深体验。
（二）第二节的教学建议
1.可用录像展示：相同质量的砝码放在托盘天平上；大块硫酸铜晶体放在装有少量水的烧杯中；用弹簧称称量重物的质量等。从实验的现象引导学生检索旧知识，从而求得教学的认知同步，形成化学平衡“动态”的观点。
2.从二氧化硫转变成三氧化硫的实例分析入手，为化学平衡知识的学习提供事实基础，架设探求问题的桥梁。
3.介绍英国工程师改造炼铁高炉的设想，使学生了解化学平衡与工业生产的广泛联系，明确自己今天的学习与将来所担负的责任之间的关系。通过讨论、评议英国工程师的设想，使学生充满自信、全身心地投入到学习新知识的过程中。
4.对化学平衡常数的教学，按照新大纲规定可不作要求。
5.精心设置简捷、典型的课后练习是学生巩固所学知识的重要步骤。课后作业应为学生展现创新思想提供表现的机会，为学生发展已形成的知识网络提供宽广的舞台。
（三）第三节的教学建议
1.应重视教学中实验的作用，教师应精心做好演示实验，条件许可时改演示实验为边讲边实验。引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，并由师生共同归纳出平衡移动原理。
2.对化学平衡的影响应重点讲解浓度对化学平衡的影响。启发学生运用浓度对化学反应速率的影响来解释浓度对化学平衡的影响。但影响化学平衡的条件，只要求定性判断，而不要求联系平衡常数来进行计算。
3.勒夏特列原理的理解要注意下列要点。
（1）勒夏特列原理只有对达成化学平衡状态的系统才是有效的。
（2 ）勒夏特列原理只有对维持化学平衡状态的因素的改变才是有效的。
（3）勒夏特列原理指出了化学平衡的自发趋向， 这种趋势是化学平衡系统的内部机制，无需外力帮助。由此，可判断勒夏特列原理能否扩大到非化学平衡系统。
（4）勒夏特列原理是热力学的原理，不涉及动力学因素。 由于热力学的局限性，不能预测反应所需要的时间。
（5 ）勒夏特列原理所说的“减弱这种改变”不能表述成“消除这种影响”。
（四）第四节的教学建议
1.可通过多媒体展示合成氨工厂的生产设备及氨在工农业生产及国防中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.注意引导学生用已有的化学反应速率和化学平衡知识来解决合成氨条件的选择问题。注意图表中信息的提取和利用，养成辩证地看问题的习惯。
3.结合简介和阅读材料的内容引导学生设想合成氨的发展前景，拓宽学生的思路。
4.对于教材精心配置的习题，要周密计划使用好。要搞好讲评，注意纠正学生在学习中出现的概念性错误。
五、教学设计案例
参见中国中小学教育教学网（http://www.k12.com.cn/teacher/resource/jiaoan/jainfo.php3? id=6225）高二化学第二章“化学平衡”备课笔记。