摘要：目前动态化学习已经是学前教育发展的重要课题，而数学操作性学习就是其中的一项。本文对西乡县新希望幼儿园的数学操作性学习的现状做了调查，分别从幼儿、教师、操作材料等方面的现状进行了分析，并在此基础上，对一些现状提出了建议和策略。从而提高数学操作性学习的发展以及提高幼儿园的全面发展。
关键词：动态化；操作性学习；材料；教学策略；指导；评价
一、幼儿动态化数学教育开展的一般现状分析：
（一）随着，国家对学前教育的重视，传统的教学方式逐渐在减少。十一五课题提出的操作法也渐渐遍布了每个幼儿园。操作法是幼儿建构数学知识的基本方法，也是教师进行数学活动的有效手段。幼儿只有通过自身的操作活动才能借助于被操作的物体来获得数学经验，提高其思维能力。而5、6岁幼儿的思维正是处于抽象逻辑思维，因此操作性活动更能发展其逻辑思维，同时操作性学习也是幼儿比较喜欢的一种学习方式。但就目前幼儿园中数学操作性学习的情况而言仍然存在很多的问题是值得我们去思考、去探讨的。
（二）幼儿园课程小学化
教师上课的方式太接近小学，通过观察记录老师每节课的鼓励语几乎很少，最多两次。而且有时候一节课都没有鼓励语。操作过程几乎就是老师在上面讲一遍，幼儿在下面就跟着做一遍。教师没有起到启发诱导的作用。
（三）轻视创想性操作
操作性教育活动有助于幼儿创造性思维的发展，在教学活动中教师要充分发挥幼儿的主体性与想象力。但是，实际情况是再活动中由于操作材料和教师启发问题的限制了幼儿创造性思维的发展，从而最后做出的结果一模一样。
二、针对以上这些情况，开展动态化数学教育的可操作性显得尤为重要，寻求有利于幼儿思维发展的有效途径，我们可以从以下几个环节展开：
（一）提高教师对操作法的理解和认识
通过对幼儿园教师的谈话了解到很多老师自己都不理解操作性教学活动的概念，以及操作材料如何选择。所以导致在幼儿园数学教学活动中我们看到的还是传统的教学式。作为教师首先得认真理解操作活动的精髓就是充分体现幼儿的主体地位，发挥幼儿的积极性、主动性，创造性。
（二）应设计科学的、可行得操作过程
一节优秀的操作活动应体现数学教育内容的系统性和逻辑性，要符合幼儿的发展需要，从而达到教学目标。下面是一节优秀的数学公开课。
名称：简单的组合
1、活动导入是走线活动，叫指令舞蹈。
2、集体活动。
教师出示教具“冷饮店”，将红黄蓝3中颜色的瓶子展示在黑板上。
创设情境：桃桃家开了一家冷饮店，她想请大家喝饮料，我们一起去看看吧。
（1）请幼儿说说自己喝哪瓶饮料，然后请选相同饮料的幼儿坐一组，教师分发教具，放在桌子上，接着请每组幼儿将自己选的饮料举起来，给其他的小组看看，引导幼儿来说出有3组，也就是说从3瓶饮料中任选1瓶，有3中选择的方法。
（2）请幼儿从3根吸管中任选一根贴在刚才选的那饮料瓶口。观察自己组内的小朋友式怎么贴的，看看有没有和自己贴的不一样的。
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教师将没组中组合方法不一样的搭配选出来，展示在黑板上，请幼儿思考：从3根吸管中挑出一根，贴在一个饮料瓶口，有几种不同的贴法？
（3）自主尝试进行搭配组合，教师继续为幼儿创设情境，桃桃想从4瓶饮料中选一瓶饮料，再从2个杯子中任选一个杯子，将选中的饮料和杯子送给大家，请你找其他的方法也来配一配。4名幼儿为一组（教师巡回指导每组幼儿，指导每组幼儿搭配的方法都不一样为止）
3、操作学具
4、交流小结（请幼儿说说本次活动的感受，教师做总结）
这此活动虽然难度不是很大，但是却是一节成功的公开课，所以在选择或实施的活动的时应该做到：
1、选择恰当的操作类型。根据幼儿年龄特点以及教育目标，设计适合幼儿的操作类型，将示范性操作、验证性操作、探索性操作、创造性操作有机的融入到教学中。
2、注重操作过程的指导和操作结果的评价
（1）我们都知道教师就是一个指导者，所以在操作过程中教师要有针对性的根据幼儿的不同水平进行个别指导，并给予相应的鼓励来使幼儿克服操作中的困难，而不能包办代替。
（2）在操作过程中教师要鼓励幼儿大胆、主动积极的探索和尝试，重视每一个幼儿发现的问题。
（3）教师要将幼儿在操作中所获得的零散的，粗浅的感性经验，条理化，进行归纳整理，帮助幼儿形成比较完整的、正确的数学概念。
（4）教师要注重操作过程，关注幼儿操作的每一个环节，并适时的给出指导和肯定。为幼儿提供讨论、评价的机会。在操作过程中教师不要简单的肯定或否定，而应该让幼儿展开讨论，发表自己的看法啊，或者让幼儿互相讨论，最后选出好的答案，教师再做完善。
3、建立积极和谐的操作环境
（1）环境对于幼儿有着决定性的作用，不管是物质环境还是精神环境都时刻在影响着幼儿，因此为幼儿提供良好的环境在活动中也有着十分中要的作用。
（2）操作过程是需要老师和幼儿共同完成的，良好的师幼互动也有助于教学活动的进行，通过观察记录发现，有时老师会和幼儿互动，但有时就没有都是一昧的老师在讲授。我们知道宽松，愉快的活动过程它能使幼儿积极、主动、大胆、自信的进行各种操作活动。
(3)操作应贴近幼儿生活，与一日活动相联系
幼儿生活的一切都是他们学习，接受信息的环境。不是所有的操作只能在课堂中进行，其实，操作活动我们可以分为正规的和非正规的，正规的操作是有目的有计划的操作，而非正规的操作是具有很大的随意性，是幼儿自由的操作。它对发展幼儿的兴趣、爱好、个性有着较为显著的作用。那非正规的操作活动就可以与幼儿的一日活动相结合。
例如，在收拾玩具时，教师有意识地给幼儿渗透一些分类和排序的概念。在要求幼儿收拾玩具前，要交代幼儿放玩具的要求和标准，幼儿在拿到玩具时就会首要思考这个玩具有什么特点，它要放在哪一类中才符合老师的要求，然后再进行摆放，然后在摆放的过程中再进行排序的思考。
在这一常规的日常生活中，不仅促进了幼儿的认知思维，动作的协调发展，同时也解决了生活中的数学问题。而不是老师的一声令下，让某某放在哪，某某放在哪，再如，早上幼儿来园，当孩子脱下衣服和换好鞋后，老师则要说，把鞋放到鞋的里面，把衣服放到上面，大班的幼儿对于这些已经能很好的掌握了，我们教师完全不用提醒或者告诉他们按类型放好就可以。否则幼儿就不会自己去思考而是跟着老师的指令去完成任务。我们应该充分利用日常生活中所含有的数学信息，来扩大操作范围，从而使得数学知识在幼儿的一日生活中也得到充分的利用。
（4）尽量提供幼儿感兴趣的喜欢操作的材料
操作材料是幼儿进行操作活动的载体，教师在选择材料时不仅要根据他得教育意义和教育目标来选择，同时也要根据幼儿的年龄特点来选择，大班幼儿已经发展到抽象逻辑思维，所以这个时候他们感兴趣的是一些抽象的，能够引起他们好奇心的东西。我在观察时发现，但你为幼儿提供的材料不是他们感兴趣的，幼儿的对操作材料操作的时间持续的就会很短，甚至有的幼儿都不喜欢操作。所以教师咋选择材料时，尽量选择丰富的材料，能够引起幼儿探索欲望的材料。
4、注重操作活动后的评价和反思
在操作过程中，幼儿很在乎老师对他们成果的评价，这对促进幼儿的发展很有帮助。所以教师要要在幼儿操作后进行评价。另外，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也强调，教师在反思中成长。活动后的反思，能够使老师找到自己的不足或优点，然后在以后的活动中更好的避免和改进。所以说，活动评价和反思是活动中不可缺少的内容。
论文作者:王娇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：幼儿论文; 操作论文; 教师论文; 数学论文; 材料论文; 操作性论文; 老师论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;