福建省福清第三中学 350300
摘 要：教育改革中学习方式的改革尤其重要。本文对高中英语多样化学习的策略进行了探究，培养学生形成主动的、发现的、探究的、合作的学习方式，发挥学生的主体意识、创造思维和实践能力，让学生有效、高效地学习。
关键词：高中英语 学习策略 多样化
当前高中英语教材新颖，容量大，内容丰富，要求高，内容比较贴近学生的生活实际，富有时代气息，对全面培养学生的口笔头交际能力、观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神都提出了具体的要求。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语多样化学习方式。高中英语多样化学习方式的策略如下：
一、优化学习方式，从“接受式”学习向“发现式”学习转变
1.拓展学生开放思维的多样化学习方式——小组讨论
（1）辩论式小组讨论。辩论的历史与人类语言的历史一样久远，如中国古代的“百家争鸣”，辩论就有了高度发展。通过辩论的方式逐步引导学生自己最后得出正确的答案，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。在高中英语教学中采用辩论式讨论，大大提高了学生主动参与学习的热情。
（2）采访式小组讨论。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉到学习是解决新问题的需要，从而产生一种积极发现问题，积极探究的心理趋向。在采访式小组讨论中学生们不仅轻松安闲地参与其中的学习过程，同时通过亲自参与体会到成功的喜悦。
（3）合作式小组讨论。讨论时，小组的划分可以随机性，这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。在话题讨论中，可以安排组间男女生或性格内外向型的学生互换或流动，如改变座位的排列方式等；还可依活动主题的需要随机建组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变在小组中有的学生始终处于从属地位的状况，给每个学生提供发展的机会。
2.启发学生创造性思维——直观演示。“演示法”是教师在课堂上通过幻灯、电影或多媒体课件进行演示，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。在英语课堂教学中，如果能让学生自己来演示教材内容，那就会收到意想不到的效果。主要包括动作演示和语言演示。采用演示教学法不仅使学生在欢快的氛围中轻松地掌握知识，还能培养其创造性思维。
二、多渠道构建英语学习环境，为多样化学习方式创造客观条件
1.校园英语环境的构建。校园是学生学习的主要场所，营造一个良好的英语学习环境，是学生学习英语的一个重要的辅助手段。我们要“优化”校园环境，积极营造出学习英语的浓厚氛围。努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。班级黑板报要求有生动有趣的英语内容，校园广播经常播放学生熟悉且感兴趣的英语歌曲、剧本、影视等内容，介绍西方的风俗文化和英美各国的背景知识。这样，在校园环境中随时、随地、随处都能让学生们感受到英语，调动学生在校园学习中主动学习英语的积极性，从而形成良好的校园英语学习环境。
2.课堂英语环境的构建。课堂教学是英语教学的基本形式，是学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是激励学生学习兴趣的主要媒介，是学生获取知识的重要途径，教师要充分了解教材内容，精心设计教学方法，准确把握重、难点，采用多种方法和手段来展示教学内容，建立焕发语言活力的英语课堂，使英语课堂教学变得生动活泼，更富魅力。
3.课外英语环境的构建。课外英语环境是课内英语环境的必要补充，教师要充分利用课外的时间，创设形式多样的语言环境，将英语学习和平时的生活联系起来，加深学生对文化知识的实际运用。利用多种渠道，感知和吸收异国文化，教师应尽量多收集一些英语国家的物品和图片，让学生进一步了解西方国家的风俗、历史和风土人情；经常组织学生收听英文广播节目，以此来提高他们的听力水平。
三、挖掘利用各种学习资源，丰富学习方式
1.励志美文欣赏。网络上有很多励志美文，我会经常挑选一些在课余或周末的时候播放给学生欣赏，为他们补充精神营养。优秀的短文，不仅能增加学生的词汇量，拓展知识面，培养他们学习英语的兴趣，更能在精神上鼓舞他们，让他们更努力，更自信，这样在学习上才会更有冲劲。
2.经典英语歌曲学习和欣赏。经典的英语歌曲能锻炼学生感知语言的能力，增加词汇量，对语法会了解更多，更重要的是有助于积累写作素材。有些英文歌词用比喻或者其他修辞手法使某些句子很有内涵，甚至可以照搬，值得借鉴。
3.英语原版影视学习和欣赏。英语原版视频为学生提供了良好的英语语言训练环境。当前的认知语言心理学理论非常重视和强调语境化的教学。语言的特征与语境和情景有直接关系,一个具体的语境会使学生联想到具体的语言,帮助他们掌握正确全面的语言知识,促进灵活使用语言的能力。视频所提供的语言信息语境丰富,使英语成为妙趣横生、鲜活灵动的实践,为提高英语教学的效果和质量奠定了基础。
参考文献
[1]赵莉 高中英语课堂教学方法的多样化[J].基础教育研究，2014，（22），44-45。
[2]石晴 采取多样化教学方法,提高高中英语教学效率[J].中国校外教育旬刊，2016，（S2），252。
论文作者:刘辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：英语论文; 学生论文; 语言论文; 方式论文; 环境论文; 演示论文; 英语学习论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;