青海省循化县白庄学区 韩建国
【摘 要】素质教育推行以来，我国的教育更为重视师生 间的互动与合作，这已成为教学发展的必然趋势，能让学生从 畏惧学习的状态中走出来，主动参与到小学数学学习中，最大 限度让学生掌握更多的数学知识，培养学生的数学综合能力及 素养。本文笔者以小学数学教学中互动教学法为研究中心，对 其意义及应用策略进行了分析，以期能为广大数学老师教学提 供参考。
【关键词】小学数学；互动教学法；意义；应用策略
互动教学法对数学教学质量的提高至关重要。互动教学法， 即通过师生、生生间的有效互动，让学生以自己的思考为出发 点，实现有价值的交流。在互动教学法实施的过程中，通过教 与学的有效互动，能够拉近师生间的距离，形成和谐的师生互 动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，通过教学共振， 达到提高教学效率的目的，能有效促进师生的共同发展。
一、互动教学法应用到小学数学教学中的意义
1、有效提高小学数学教学质量
互动式教学法是一种全新的教学方式，能通过老师设计有 趣的互动环节，增加师生、生生间的合作学习。此种教学方法 的运用，能让老师全面的关注每个学生，真正的实现“以生为 本”，将学生放于学习的核心，同时，学生间的相互合作学习， 能培养并提高学生的学习兴趣，从多角度讨论与分析知识点， 有利于学生快速的理解、吸收并内化知识，提高学生的实际应 用能力，提高小学数学教学的质量。
2、有效优化小学数学教学模式
以往的教学模式中，采取的都是灌输式的教学模式，总是 老师一味的讲，学生一味的听，如果一直延续此种教学模式， 会导致学生学习的兴趣日益下降，对于学生的发展是不利的。 而应用互动式教学方式，改变了传统的教与学的局面，开始重 视师生两者以相互合作的形式来探讨问题，老师能及时掌握学 生不理解的地方，有针对性的教学。同时，将学生分成不同的 小组，能让学生通过取长补短的方式来学习，因而可以优化教 学模式。
3、有培养学生团结合作的功效
互动式教学法中，学生通过不断的合作与互动，能逐渐形 成为集体荣誉而学习、思考的意识，久而久之，不仅能全面提 高学生们的数学能力及素养，更能培养学生们的团结合作意精 神及能力，能为将来社会所需的协作型人才的培养奠定基础。
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二、小学数学教学中互动教学法的应用策略分析
1、以数学竞赛，激活学生学习的热情
对于小学生而言，他们虽然年龄小，但是竞赛意识却比较 强，都想要通过竞赛来表现自己，因而老师可以紧抓住学生此 学习心理，依据教材内容合理的开展竞赛环节，在激活学生学 习热情之时，帮助学生进一步巩固知识，深入学生对知识的理 解，提高学生的集体荣誉感。
比如在学习完《三位数乘以两位数》之后，当学生具有了 基本的计算能力之后，老师可以将全班学生科学的分为若干个小组，最后获胜的小组会获得适当的奖励。出示题目：999x99； 888x88；179x99；812x12 等等，然后给予每组 10 分钟的时间， 让他们以讨论的形式来得出正确的答案，切记并不是用笔去计 算，而是用简单的方式来解答，看哪组最先举手将简便运算方 式说出来，则该小组获胜并得到奖励。这样的竞赛式的教学模 式，既能营造良好的学习氛围，又能保持学生学习的兴趣，最 关键的是在小组比赛中每个学生都进行了思考，能让每个小组 总结出不同的简单运算方式，并通过组与组间的交流，促使学 生创新思维更好的发展。
2、巧设问题情境，增加师生间的互动
问题是师生互动的基础，通过巧设问题情境，能发挥师生 互动的学习功效。首先，老师需充分研究教材设计出最恰当的 问题，以问题调动学生的好奇心，增加学生探究的欲望。其次， 问题要问在教学重难点上；最后，通过师生的互动交流与疑点 分析，提高学生的学习成效。
比如在学习《折线统计图》相关内容时，此节课的内容具 有一定的难度，并不是单靠学生的想象就能够理解透彻的，因 而可以设计问题情境：“同学们你们知道什么是折线统计图吗？ 折线统计图表示数据有什么优势呢？”然后，给予学生 1-2 分钟 的时间思考与想象回答，当学生回答完之后，可以与学生进行 交流，让学生将之前学过的相关统计的知识数据与折线统计图 的图表进行比较，深入学生对知识的理解与吸收。
3、定期组织讨论，提高教学质量
以往教学中除了课堂提问环节，师生很少进行沟通，老师 对于学生知识的理解程度及想法都完全不了解，很难实施有针 对性的教学。对此，在新时期的互动教学中要增加师生间的内 心交流，让教与学更加的亲密。比如，每周可以抽出一节课的 时间，组织师生讨论会，让学生轮流发表自己学习中遇到的难 题与困惑点，然后老师针对实际情况进行分析与解答，帮助学 生战胜学习的难题和困惑点，增加师生间的互动，提高教学质 量。同时这样的讨论会，能通过师生的不断交流，总结出更有 利于教与学顺利进行的创新想法及建议，增加学生对数学课程 学习的情感。
【总结】
综上所述，互动教学法作为新兴的教学方式，要合理的运 用到教学的各环节中，激发学生学习的兴趣及欲望，增加师生、 生生间的互动与交流，帮助学生更好的理解与内化知识，提高 学生学习的综合能力及素养，为学生将来的数学学习与发展奠 定基础。
【参考文献】
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论文作者:韩建国
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
标签：互动论文; 学生论文; 师生论文; 教学法论文; 小学数学论文; 老师论文; 折线论文; 《创新人才教育》2017年第2期论文;