马红 孙燕 山东省青州市西书院初中 262500
摘 要：在初中物理教学过程中不仅需要向学生进行理论知识的传授，同时还需要通过实验来向学生展示物理教材中的相关内容。通过实验教学法能够有效地帮助学生理解和掌握相关的知识,同时还能够有效地帮助学生增强物理实验的动手能力。初中物理学是一门综合性、实验性的学科,应当将理论教学与实验教学进行有机的结合,通过改进实验教学方法做好实验教学法在初中物理教学中的应用,通过良好的物理实验效果来增强物理教学的趣味性,从而吸引更多学生学习初中物理的兴趣,提高学生对于物理知识点的理解和物理实验的实际操作能力。本文在分析实验教学法在初中物理教学中重要性的基础上对实验教学法在初中物理教学中的应用思路进行了分析介绍。
关键词：初中物理教学 实验教学法 思路
由于物理知识结构较为繁琐，而且每个人对知识的接受能力不同,这样就在物理学习过程中造成学生的学习能力参差不齐的问题。长期以来,初中物理教师受到教学条件的限制,都是大班教学,不能根据学生知识水平和学习能力的不同进行区分,这样就很容易造成学生对初中物理的不理解。
一、初中物理实验同探究式教学法结合的表现形式
1.多种形式的演示实验。演示实验包括在课堂上教师操作演示、师生共同演示、学生小组演示、学生演示等多种形式。“兴趣是最好的老师”,教师在进行演示实验探究教学的过程中,要抓住学生的这一心理状态,深入研究教学内容,深入研究开展演示实验教学所应采取的教学策略和方法,巧妙设计一些趣味性浓厚的演示实验。要注意把学生的观察和思维活动紧密结合起来,一方面通过观察促进思维活动的展开,另一方面又通过思维指导观察活动的进行,在逐步认识物理概念、规律的基础上逐步发展学生的观察和思维能力。
2.多种类型的操作实验。从教学目的的侧重点划分,学生操作实验可分为四类,即研究性、验证性、测定性和基本练习性实验。学生操作实验探究是指在教师指导下,学生围绕某个问题独立进行实验,观察现象,分析结果,从中发现科学概念或规律,以获得知识、培养探究能力的一种教学活动方式。
3.科技小制作、小实验。科技制作探究包括科技小制作、小设计、小发明等。教师要利用物理活动课和实践课,结合学生的认知特点和智力发展水平,遵照维果茨基的“最近发展区”理论,指导学生因地制宜利用当地自然资源,如实验室闲置器材、学生身边的物品、廉价的材料等,设计和制作完成这类科学性、趣味性很强的实验。
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二、初中物理实验教学的应用思路
1.通过实验教学法来发现和解决问题。在以往传统的初中物理教学中,任课教师多扮演的是讲述者和引导者的角色,在整个初中物理教学过程中学生总是跟着教师的思路在走。长此以往，学生就会逐渐丧失自己去分析和获取知识的能力,同时实际操作能力也会大幅度下降。这一初中物理教学模式将会严重影响学生的创造性。因此在初中物理教学中应当积极引入物理实验教学法,将以往初中物理教学模式转变为实验操作的方式来实现对于初中物理学知识的探索和归纳将有助于学生理解和掌握相关的物理学知识,加深学生的记忆和理解力,同时将实验教学法应用于初中物理教学中还能够充分调动学生学习的积极性,提高其主体意识。
2.做一些特殊且独特的实验。在现今的初中物理教学中，对于物理知识的学习多依赖物理教材中所展示的内容,但是还有一部分实验并未在初中物理教材中得到体现。在初中物理实验教学中,初中物理教师可以通过将一些并未在物理教材中所体现的实验内容搬入到教学中,通过这类物理学实验来拓宽初中学生的知识面和对初中物理学的认识。此外,通过大量的物理实验能够有效地增强学生的兴趣和视野,从而有效地增强学生的逻辑推理能力。在初中物理所使用的实验教学操作中会利用到各种类型的实验器材和材料,在讲述教材中所提到的物理学实验的同时还能够利用相关的材料来自己设计一项独特的物理学实验,从而使得学生的视野得到进一步的丰富,有效提高初中物理教学的质量和效率。初中时期是青少年心理和生理进一步成熟的时期,在这一时期应当更多地将初中物理教学的内容放在引导和鼓励学生积极探索、实践创新,增强学生的学习兴趣,激发学生对于初中物理学知识学习的兴趣。
3.在实验教学时应当注重提高学生的主观能动性。在初中物理实验教学中任课教师应当更多地为学生留有发现问题的时间,从而在实验教学中更多地增强与学生之间的互动性、主动性与能动性。在实验教学时应当尽可能地引导学生主动参与到物理实验中。在学生独立进行物理实验操作时老师仅仅在关键时刻起到一些指导的作用,其他的过程中应当让学生在自己动手中理解和分析,自主地选用一些合适的器材来进行相关物理实验的操作。通过这一实践方式使得学生能够更好地理解和喜欢物理学实验,激发学生学习物理学知识的兴趣。
4.培养学生的创新性。在新课改中明确地将提高学生的创新性放在教学的首位。在初中物理教学过程中不仅需要提高学生的成绩，同时还需要积极提高初中学生的逻辑思维和创新能力。中学阶段是中学生思维和生理成熟的阶段,将实验教学法应用于初中物理教学中,可通过引导和启发的模式来提高学生的发散性思维,从而帮助学生从多方面、多角度对物理学相关知识进行分析和讨论,提高学生的探索精神。
参考文献
[1]高珂 做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，16，（01)，192-193。
[2]黄河 如何在初中物理实验教学中实施探究式教学法[J].群文天地，2011，（06)，160。
论文作者:马红 孙燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/22
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