论新形势下继续教育和互联网融合发展的途径
吴静
（广东培正学院，广东 广州）
摘 要： 近年来，随着互联网技术的不断发展，互联网的概念也迅速被引入到了很多业界如金融业、旅游业、广告界等。而在继续教育方面，一方面，原有继续教育模式本身存在一定局限性，另一方面，当前教育理念也正处在改革升级的关键时期，互联网的思路正好为继续教育理念的创新升级提供了良好启示，如何将互联网和继续教育有机结合，让继续教育工作在互联网生态环境下走出一条高质量发展之路，成为了高校教育界热议的话题。本文主要对互联网视域下继续教育融合发展路径进行分析，包括融合发展的必要性，希望可以为相关从业者提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词： 新形势；继续教育；互联网；融合发展
在互联网不断发展的当下，互联网已经渗透到了我们生活、生产的方方面面、各个角落，可以说是无处不在，而且也对传统模式带来了巨大的变革，如“互联网+”金融、“互联网+”旅游等，都是在互联网生态环境之下，不同领域所作出的主动适应和转型升级，且在实践过程中都取得了一定成效。与此同时，继续教育作为面向学校教育之后所有社会成员，尤其是成人的教育活动，虽然相较于全日制教育，不属于正规教育范畴，但也是丰富专业技术人员知识体系、提升专业技术人员技能的重要手段，是目前在全社会覆盖面较广的重要教育形式。在各个行业纷纷抢滩登陆互联网时代的今天，我们继续教育也应当顺应时代发展，积极拥抱互联网时代，不断加强和互联网的融合发展。
一 新形势下继续教育和互联网融合发展的必要性
从实际情况来看，当前继续教育在模式上还有一定局限性，而局限性又主要体现在教学形式、教学内容、教学评价机制等方面，这些也构成了继续教育和互联网融合发展的必要性。
（一） 教学形式存在一定的局限性
继续教育的对象主要是已经从学校毕业，并且已经走向工作岗位的成人，同时，在继续教育过程中，有时又会有一定的固定时间和固定地点，这就带来了一些矛盾。首先是很多参加继续教育的学员都有自己的本职工作，其参加继续学历教育的主要目的是为了提升自己专业技能，提高自己业务水平，但是其因为自身工作原因，往往会和学校安排的授课时间产生一定的冲突，影响到正常的上课学习。第二是因为继续教育的学校在培训时间的设置比较机械，缺乏一定的灵活性，如果学员因为自身原因错过了其中一节课，那么也只能通过自己的学习来尽快跟上学习计划，否则就难以有效跟上下节课程的培训内容。第三是因为课堂教育的时间往往比较有限，为了完成教学计划，教师往往会在比较短的时间内将较多的内容传授给学员，但是因为参加继续教育的学员基础能力强弱不一、参差不齐，很多基础水平比较弱、认识水平不高的学员往往难以短时间内接受大量的信息，使得学习效果有所下降。
（二） 教学内容缺乏特色
教学内容是影响教学效果的又一重要因素，从很多继续教育的教学内容实际情况来看，在教学内容方面还是有一定可待提升的地方，而不足又集中表现在教学内容缺乏特色。首先是继续教育在实施过程中，主要依据还是统一的教材和教学大纲，教师的教学活动或者学员的学习都围绕教材进行，但是因为学员本身来自于不同领域、不同岗位，构成较为复杂，并且对于自身的定位和规划也不一样，因此，培训的内容必然对部分学员缺乏针对性，也影响了教育效果的提升。其次是很多继续教育学生在开展教学活动过程中，还是以学校的普通教师为主，其在实践经验、知识更新方面可能会有一定欠缺，而外部学者、行业专家如果能来授课，则会使效果有所提升，但是很多学校在上面投入还是较少。
（三） 评价机制较单薄
因为继续教育的定位、模式等固有特点，在对学生的评价机制方面往往是采取简单的交一篇论文、一篇作业就可以的形式，难以看出学生真实的受教育效果，而对教师的评价也往往是通过一纸调研问卷进行，整体较为单薄。
二 如何实现继续教育和互联网的融合发展
针对传统继续教育模式下所存在空间、时间等方面的局限性，作为继续教育学校，可以积极运用互联网技术，搭建更加灵活、自由的继续教育远程学习平台。一是可以将需要教学的内容制作成比较扼要小巧的视频或者音频文件，在学校官网上提供下载渠道，让学员能够自行下载到手机上，变成其在工作、生活之余随手可及的“掌上课堂”；二是继续教育学校可以进一步搭建线上线下同步进行的双轨课堂机制，在开展常规课堂教育的同时，通过视频直播形式，来让不能够到场的异地学员能够实现线上学习，同时要完善线上课堂的考勤、互动等功能。三是可以积极借助当下比较普及的微波、微信的工具，开设相关的微信公众号、官方微博等，在其中不断更新学习资源，让学员能够在使用这些平台工具的过程中实现学习行为。
此外，互联网的开放势必导致海量信息涌现，从而引发各种价值观、文化之间的碰撞交织，使社会主义的价值观受到冲击，这就需要我们加强网络的监管和价值观的引导。2012年5月，全国网上家长学校首创了家庭教育媒体监测网。网校针对社会热点，组织专家点评，阐释正确的家教理念。每年推选十大家庭教育舆情热点进行点评。这些举措可以在一定程度上引领价值观的形成。
（一） 利用互联网技术优化教育内容
在互联网技术发展已经较为成熟的今天，作为开展继续教育活动的学校，应当积极借助互联网技术，来加强对教学内容的改进丰富和眼神开发，不断推动教学内容进行优化，首先是继续教育学校可以通过在网络会议或者视频专题会等形式，组织相关教师和国内外一些在成人继续教育方面比较有优势的高校、相关负责人进行交流，学习其在课程计划、教学方案、教学内容等方面的先进做法。其次是可以通过网络互动搜集学员自身情况、个性化需求、对培训工作的意见和建议等信息，从而有针对性来改进优化教育方式和教育内容。第三是可以和其他高校共同搭建起内部教学资源共享平台，包括各个高校内的电子图书、学位论文、电子期刊、纸质文献、会议论文等本地镜像资源或远程可访问资源，以及其他一些适合公开的特色资源比如未出版文献、课题报告、学术报告等，来实现高效内继续教育资源的优势互补，做好操作界面设计和优化，增强系统使用的灵活性。
2）内容丰富，形式多样。微课都是以简短的视频展示出来的，涉及的学科多样，内容精练。微课不仅能从学科、年级等方面对内容进行分类，还从知识方面进行细化，分为概念、实作练习、实验等[3]。微课的知识点和功能十分明确，为学生自主学习提供支持，不仅仅用于记录课堂，还可以通过一些软件等制作视频，让视频呈现多样化，引起学生的注意。
（二） 构建更加灵活、自由的远程教育平台
在互联网背景下，继续教育和互联网融合发展，可以从教育内容、教育形式、评价机制三个方面入手。
6.规划实施一批科技创新重点工程。借鉴先进地区科技园区建设发展的成功经验和建设生态文明典范城市的目标要求，按照“布局集中、用地集约、产业集聚、建设有序”的原则，规划建设中央创新区，重点吸引知名高校、国家级科研机构、重点企业研发机构、知名科技中介机构等集中进驻，通过多方整合科教资源，打造集科技教育、创新创业、商务服务、生态居住等于一体的现代科技服务业集聚区，建设成为生态文明典范城市副中心，为创建国家高新区奠定基础。实施黄河三角洲可持续发展研究院提升工程。进一步配套完善研究院基础设施，支持研究院设立市场化管理运营平台，努力打造在黄河三角洲地区乃至国内重要的科技创新基础条件平台。
（三） 借助互联网，进一步丰富学习考核模式
在互联网技术被引入到教学内容、教学模式的创新中的同时，对于继续教育的评价机制也应当要作相应创新和改进。首先是可以在保留原有评价体系的基础上，增加包括学员在线上学习的挂机时间、对线上课堂作业的作答质量、日常线上学习互动情况等，来综合评价学生的学习情况；其次是可以通过学员在官网、远程学习平台上对于某门课程的点击量、互动内容等信息，来综合掌握课程受欢迎情况，进而作出科学调整；三是可以在手机APP中增加教学质量反馈模块，对于每门课程或者每堂课的质量及体验，学生均可以通过教学质量反馈模块进行评价和提议，从而为教师改进教学方式、教学内容，以及为学校了解教师责任心、授课能力以及创新教育形式和模式提供一定的借鉴思路
三 结语
综上所述，传统模式下的继续教育如果可以和互联网有效融合发展，不仅可以一定程度打破传统模式的局限性，还有助于实现质的飞跃，为此，作为继续教育从业人员，应当围绕“互联网+”继续教育的思路，不断加强探索和实践，在新形势下探索出继续教育全新的发展对策，本文提供了若干思考，希望可以提供一些有价值的参考和借鉴。
参考文献
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本文引用格式： 吴静 .论新形势下继续教育和互联网融合发展的途径[J]. 教育现代化，2019，6（19）：62-63.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.19.029
作者简介： 吴静，女，广东雷州人，东北财经大学国际经济与贸易，本科学历，研究方向：继续教育，教育管理等。