摘要：先进的信息技术与机械制图教学相结合，给机械制图教学改革提供了新的思路。机械制图是一门专业基础课，既有系统的理论又有较强实践性，学生需要不断的在平面和空间之间进行思维转换，以逐渐建立空间想象能力，促进学生形象思维和逻辑思维的共同发展。机械制图课程充分利用虚拟现实技术的优势，遵循学生对该门课程的认知规律，创立各种平面与空间相互转换的场景帮助学生建立空间投影、空间平面转换。大大改善教学效果，提高了教学质量。
关键词：机械制图；3D技术；教学改革
1前言
机械制图是机械类专业一门重要的专业技术基础课，具有理论性和实践性都较强的特点，不仅与后续的专业课有着千丝万缕的联系，而且在机械设计、机械制造、机械使用与维修等方面应用广泛。目前，机械制图的教学现状堪忧，相当一部分学生的学习无法达到课程目标。究其原因，主要是在职人员培训，年龄偏大，学习能力降低，空间想象力不够，导致教师教学与学生现状不相适应，造成教学困难。因此，在教学实践中，如何提高机械制图教学质量，是每位机械制图任课教师必须面对的问题。机械制图包括画法几何、制图基础、工程图样及计算机绘图基础等部分，各部分对学生的绘图能力培养和训练都有所侧重，且与其他一些专业课及生产实习课有紧密的联系。因此，教学质量的好坏将直接影响学生对后续课程的学习及工作。机械制图与以前学过的课程不同，它的实践性较强，要求学生具有一定的空间想象能力，对基础较差、没有实践经验的学生来说，存在一定的困难。这就要求教师在授课过程中从学生的实际出发，运用适当的教学方法调动学生学习的积极性和主动性，培养他们分析问题和解决问题的能力，取得较好的教学效果。
2关于计算机CAD教学与机械制图结合的重要意义
随着计算机制图的广泛推广，CAD 课程在现实工作的各个专业领域的作用日渐普及起来，其要求也随之不断提高，这样以来，那些计算机 CAD 制图方面的技术人才也就成了如今用人企业的香饽饽。社会需求人才，校园是培养人才的主要场地，所以在进行教学的过程中怎样把这两种课程科学合理的结合起来，让学生可以真正意义上的学以致用，是学校里专业老师必须提到日程来的重要问题。纵观现在 CAD 课程的传课老师大部分都是计算机专业的授课老师，并没有过硬的机械制图相关的专业知识，因此在进行授课过程中，只能很形式化的讲解CAD 软件知识的基本运用，要实践操作起来，出图效果肯定不尽人意，存在很多错漏，最终导致教学的整体效果并不理想，同时学生可以学到的专业知识与技能的实际应用也非常的有限。综上可看出，计算机 CAD 和机械制图在现实教学过程中的结合是非常必要的，而且这个结合必须科学合理。
3基于3D技术的机械制图教学改革
3.1教学方法的改革
随着信息技术的发展，各大高校将多媒体技术引入课堂。多媒体课件将文字，图片和视频集合在一起，能生动、直观的通过交互式展示，被越来越多的教师采用。但机械制图这门课程本身具有非常强的实践性，如果教师过多依赖课件，就会变成填鸭式教学，照本宣科，学生昏昏欲睡，师生缺乏交流，课堂气氛沉闷，学生缺乏积极性。对于机械制图中绘图方法和步骤的讲解，不能过于依赖多媒体，教师不能以点击鼠标演示代替绘图的过程。传统的板书教学课堂互动性好，师生能进行有效的沟通，注重讲解的过程。如在讲到平面的投影时，教师可以先利用多媒体课件讲解平面投影的原理，然后利用尺规工具在黑板上将课本上的例题一步步呈现在黑板上，教师在黑板上做图的过程中，可以和学生进行有效的互动，这样学生能跟上进度，掌握知识点，提高了学习积极性，达到教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师的演示过程能加强学生做图的规范性。所以在机械制图课程教学中，多媒体教学和传统的板书教学都有各自无法替代的优势，要将多媒体教学和板书教学结合起来，而不能一味通堂播放多媒体课件。板书教学尤其适合习题的讲解，边画边讲的模式更容易让学生接受。
3.2教学模式的改革
教师进行授课时，应当经常结合应用多媒体与网络等多样化的教学模式进行教学活动。如现在被广泛利用到教学里的多媒体教学法，图文的生动结合，让所学的东西以图文得形式生动的呈现于学生眼前，可以让学生茅塞顿开，更好的掌握相关的专业知识。而先进的网络教学则能把学生的专业知识视野范围开阔到最广，还能及时了解到最新的第一资讯与专业动态，有效的激发学生的求知兴致，除了进行这样生动授课，教师还应当经常组织学生到实际的工作场地进行实地教学，这样可以让机械制图这样抽象的课程在老师的实地教学中得以完整的呈现，学生也不需要靠仅有的专业知识在脑海里胡乱臆想，却无法把所想的以正确的立体化呈现，但是通过老师的实地教学，这些问题就迎刃而解了，并让学生把学到的知识牢牢扎实在心里。
3.3理论联系实际
当前，大多数机械制图教材已大同小异，教材中的习题例题已滞后于实际生产。为了培养适应当前社会的应用型人才，必须将理论和实际相结合。教师上课讲到的例题可以以工厂的零件实物和图纸，或身边的实物代替，在讲解机械制图知识的同时，简单地给学生讲解零件加工制造的过程，这样学生对实物有直观的了解，提高学习积极性，也促进了对机械制图知识的理解。企业将对应用型人才的诉求反馈给学校，学校结合市场导向有针对性地培养人才，注重学生实践技能的培养，使培养出的人才更适应社会需求。同时，企业为学校提供教学场地和设备，资源共享，学生能直观认识实际生产中的零件和图纸，做到将所学的理论知识和实际相结合。
4结束语
综上所述，机械制图课程的教学，是一个循序渐进的过程，只有学生在掌握了基本概念，制图规则等知识后，才能在后期的装配图绘制中充分的运用所学知识，提高自身的综合分析问题能力。随着科学的进步和时代的发展，对如何更好的做好机械制图课程的教学提出了越来越高的要求：培养学生的学习兴趣、提高教学与学习质量及实际应用技能是当今的发展趋势。总之，不仅要在教学模式上实施改革，还要在别的方面上实施改革，使学生的学习兴趣提升，充分调动学生的主动性，课堂教学质量才可以有效提高，培养企业需要的高素质技能型人才。
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论文作者:王斐
论文发表刊物:《基层建设》2018年第8期
论文发表时间:2018/5/25
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