江山 广西百色市乐业县民族中学 广西 乐业 533200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-148-01
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?结合自己的教学经历与实践，下面，我浅谈一下我对如何打造初中数学高效课堂的认识。
一、鼓励学生勇于提出自己的想法
在创建初中数学高效课堂过程中，鼓励学生积极说出自己的想法也是一种有效的做法。不同人对问题有着不同的想法，可以得到不同的发展，因此数学教师要允许学生说话，及时肯定学生提出的意见，鼓励学生积极发现问题解决问题。教师还要认识到学生间存在的个体差异，为学生创造表现自己的机会，允许每一个学生发言，才能激发学生思考，培养学生的创新意识。如在学习勾股定量时，笔者向学生出示勾三股四弦五，勾五股十二弦十三等内容，有的学生提出其他直角三角形的三边长虽然不是上述这些，但也符合上述特点，这种学习模式及时将学生的形象感知转化学生的抽象思维，发展了学生的创新思维，只要学生在数学学习过程中敢于提出自己的不同意见，就说明学生在思考、在创新，就一定可以提高课堂教学效率。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、鼓励学生合作交流
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。
1、导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。
2、兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。
五、 转变课堂角色，提高学生参与度
在很多学生眼里，数学课堂是枯燥乏味的，而初中数学逐渐加深的知识，也使很多学生对数学课堂望而却步。因此，教师可以在一些较为简单、易于理解的章节的教学中，设置更多地参与环节，由浅至深，逐步的提升学生对数学学习的兴趣。如在“数据的收集与整理”这一章节的教学中，可以鼓励学生提前预习书本内容，按照小组的形式，选择感兴趣的数据进行收集，如观察早晨学生进入校园时每一个时间段的人数、体育课上选择不同运动方式的学生人数、学生每周看课外书籍的数量等等，即使是数学成绩较差的学生，这些任务也能够通过合作的方式完成。学生调查完毕后，画出统计图，在课上每一组派出代表进行交流。教师适时地对学生进行鼓励，将数学从课堂延伸至课外，让学生在参与中获得知识，同时也获得学习数学的兴趣。 这样的教学方式还有很多，提升学生参与度的尝试不应该拘泥于形式，如学习“频率与概率”这一课的时候，就可以鼓励学生采用掷硬币等方式，统计一些生活中常见情境发生的概率，再通过引导学生总结的方式带入教学内容；在“位置与坐标”一课中，就可以通过多媒体与动手相结合的方式，用多媒体投射本地地图，引导学生以学校位置为原点，画出家与学校之间的坐标系。兴趣是孩子最好的老师，教师要逐步将自己从知识的传授者的身份转变成学生的引导者，鼓励学生在实践中自己发现问题，解决问题。
总而言之，随着教学改革以及教育事业的发展，教师在课堂上的作用应该随着教学形势的变化而灵活转变，教师所采取的一切策略，都应该以提升学生的学习效率，提高教学水平为最终目的。构建高效课堂，切实提高初中数学课堂教学的教学质量也不是一蹴而就的，需要每一个数学教师积极投身于教学改革，共同努力，最终为教育事业贡献自己的微薄之力。
论文作者:江山
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 自己的论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 数学论文; 兴趣论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;