陕西省渭南市蒲城县孙镇冯家庄小学 王蕊
摘要：应用题在小学数学课程中占据重要地位，小学教师在实践教学过程中有必要提高对于应用题教学方面的重视，而后结合学生的学习情况，总结教学过程中的常见问题，制定针对性的教学方案，使得教学方式更能为学生所接受。文章主要针对小学高年级数学应用题教学过程中的常见问题以及教学方法进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
关键词：小学；高年级；数学；应用题；教学
近几年来，新课程改革进程不断深入，许多小学数学教师均意识到提高学生综合能力的重要性，并且在实践教学过程中不断地总结经验，尽可能采用灵活的教学方式完成知识的教授任务，大大提高教学效果。对于小学生来讲学习应用题可以有效校验其自身的数学应用能力，应用题的学习对于学生生活质量的提升具有一定的促进作用。值得一提的是，现阶段部分小学数学教师在实践教学环节所运用的教学方式均较为固化，更多的采用灌输式教学法，将知识传达给学生，却未能结合学生的学习需求以及成长特点制定对应的教学方案，或是对传统的教学模式进行改革，这就背离了新课程改革的要求，也很难提高教学效果。基于上述情况，要求小学数学教师在应用题教学环节运用多元化的教学方式，培养学生数学思维，潜移默化的增强学生的数学素养。文章首先针对现阶段小学高年级数学应用题教学过程中的常见问题进行分析，经分析后发现主要体现在以下几个方面。
一、小学高年级数学应用题教学过程中的常见问题
第一，教学方式过于固化，难以提高学生的学习兴趣。小学高年级应用题教学环节部分数学教师所采用的教学方法仍旧为灌输式教学法，未能根据学生的学习需求以及年龄特长进行深层次的剖析，并从多个角度入手进行系统化的思考，致使整个教学过程缺少创新性，给学生带来枯燥乏味之感，长此以往，必然会削弱学生的学习兴趣，并且也会使学生丧失学习动力。除此之外，部分数学教师在应用题教学过程中未能充分联系实际，理论与实际相脱离将会导致学生无法意识到应用题知识学习的重要性与必要性，不愿接受教师的引导及教育，间接地削弱了教学效果，更加难以提高教学质量[1]。
第二，问题设置不够灵活。现阶段小学高年级数学应用题教学环节部分数学教师所设置的问题较为固化，难以体现问题的灵活性，甚至未能根据学生的学习需求进行对应的提问，使得学生缺少数学思维，并且也难以将所学的应用题知识应用于实践，对于学生学习思路的更新尤为不利，学生在学习过程中也很难自行掌握正确且科学的解题方法，制约了学生创新能力以及逻辑思维能力的发展。
第三，授课方式过于枯燥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学高年级数学应用题教学过程中仍旧有部分教师运用枯燥乏味的教学语言进行知识传达，难以丰富教学内容，或拓展教学形式，这将一定程度的降低学生的学习兴趣，不仅如此，小学阶段的学生及年龄大多均较小，对于灵活多变的事物具有一定的兴趣，若教师在应用题教学过程中所运用的语言表达方式过于固化、枯燥等等，那么将会使学生的注意力逐渐转移，无法紧跟教师的教学节奏，长此以往，必然会使学生产生抵触心理，最终也会失去主观能动性[2]。
二、小学高年级数学应用题教学思路
第一，培养学生的问题分析能力。在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师应当对学生进行充分指导，使学生意识到审题的重要性，在审题过程中应集中全部注意力去总结并归纳题中所给出的条件，而后再结合其中的重点关键词发掘相关的隐藏信息，从而使得身体更加全面、细致且深入。数学应用题的解答过程相对复杂，其中包含许多隐藏信息，若学生未能发现这些条件那么对于习题的解答无疑是巨大的阻碍。因此，教师应当重点培养学生的问题分析能力，要求学生在审题的过程中做好信息整合，后再明确解题方向，并找寻正确且高效的解题方法，保证解题过程的认真与细致，这样才能为最终结果的正确性提供充分保障。
第二，充分联系生活实践。小学高年级数学应用题教学教师有必要联系生活实际，首先全方位掌握学生的日常生活，而后在学生的生活中获取相应的素材，从而使得抽象的应用题具体化，同时也可真正实现理论与实践的有机融合，有利于提高学生对于应用题这部分知识的重视，逐步调动学生的主观能动性，自觉接受教师的指导，在配合教师的同时发现应用题对于生活实际的作用与影响，潜移默化的提高了对于应用题知识的学习兴趣，对于学生的成长无疑是坚实的铺垫。
第三，帮助学生掌握解题技巧。小学高年级数学应用题题型多种多样，同时解题过程也较为复杂，对于小学阶段的学生来讲具有一定的难度。因此，教师需要帮助学生掌握更为丰富的解题技巧，逐步形成数学思维。比如，教师需要发挥自身的专业优势，使学生意识到题型归类的重要性，每种题型都有其特定的解题技巧，可根据题型类别确定解题思路，提高解题效率。
结束语：
综上所述，文章主要针对小学高年级数学应用题教学过程中的常见问题以及解决对策进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的小学数学教师带来借鉴与参考，保证教学质量。
参考文献：
[1]勒毛才让.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2016,2(23):186.
[2]杨晨.浅析如何以多元智能理论实现小学高段数学应用题高效教学 ——列方程解决稍复杂的百分数应用题[J].数学教学通讯,2016,16(25):11-12.
论文作者:王蕊
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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